Análise longitudinal das notas dos Programas de Pós-Graduação brasileiros - 1998 a 2017

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.74109

Palabras clave:

Pós-Graduação no Brasil, Sistema de Avaliação da Pós-Graduação Brasileira, Critérios de Avaliação., Pesquisa no Brasil.

Resumen

Un análisis longitudinal de los estudios de posgrado brasileños requiere ubicar el proceso de su institucionalización. El marco legal para su estructuración fue en 1965, pero su construcción y consolidación están ligadas a un conjunto de emprendimientos que antecedieron a esa fecha. opinión no. 977 de 1965, del Consejo Federal de Educación, aprobada y publicada en 1966, conceptualizó y estandarizó los cursos de posgrado en Brasil, y el Dictamen n. 77 de 1996, del mismo consejo, estableció las normas de organización y acreditación. Considerando esa historia, el objetivo de este trabajo es analizar, de forma longitudinal, las calificaciones de los programas de posgrado en Brasil (1998-2017). Para ello, se realizó una investigación bibliográfica y una investigación longitudinal, utilizando estadística descriptiva uni y bivariada y asociación entre dos variables cuantitativas, a partir de datos proporcionados por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, requeridos por solicitud a la plataforma Fala.Br. Entre los resultados, se encontró que los programas más antiguos tienden a presentar las mejores calificaciones, y que el posgrado ha contribuido a la formación calificada de recursos humanos, así como al desarrollo de la producción científica y la innovación en el país.

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Biografía del autor/a

Chaiane de Medeiros Rosa, Universidade Federal de Goiás

Pós-Doutorado em Educação na Universidade Estadual Paulista (Unesp), câmpus Araraquara (2017). Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), câmpus Araraquara (2016). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG), câmpus Catalão (2013). Graduada em Licenciatura Plena em Letras - Português, pela Universidade Federal de Goiás (UFG), câmpus Catalão (2009). Técnica em Assuntos Educacionais na UFG.

Eder Angelo Milani, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Bacharelado em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008) e mestrado em Estatística pela Universidade Federal de São Carlos (2011) e doutorado em Estatística na Universidade Federal de São Carlos (2016).  É professor no Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: análise de sobrevivência e séries temporais.

Amanda Buosi Gazon Milani, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Bacharelado em Matemática Pura (2009) pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (UNESP - Campus São José do Rio Preto). É Mestre em Matemática, área de Topologia Algébrica, pelo Programa de Pós Graduação em Matemática do mesmo instituto (2012). É Doutora em Estatística pelo do Programa Interinstitucional de Pós-Graduação em Estatística (ICMC-USP e UFSCar), atuando nas seguintes áreas: Análise de Dados Funcionais, com aplicação a dados da marcha humana, Análise de Séries Temporais para modelos com distribuição não Gaussiana, Análise de Sobrevivência e Confiabilidade. Atualmente é Professora Efetiva no Departamento de Matemática e Estatística da Universidade Federal de Goiás (UFG). 

Ana Maria Gonçalves, Universidade Federal de Catalão

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1991), mestrado em Educação Escolar Brasileira pela Universidade Federal de Goiás (1998) e doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004). Pós-doutorado em História da Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2017). Professora Titular da Universidade Federal de Catalão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e Políticas Educacionais.

Citas

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

ROSA, Chaiane de Medeiros; MILANI, Eder Angelo; MILANI, Amanda Buosi Gazon; GONÇALVES, Ana Maria. Análise longitudinal das notas dos Programas de Pós-Graduação brasileiros - 1998 a 2017. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 23–35, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.74109. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74109. Acesso em: 20 may. 2026.

Número

Vol. 20 (2022)

Sección

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