Percepções de Egressos dos Cursos de Licenciatura em Educação do Campo sobre a Formação por Alternância

Resumo

Os Cursos de Licenciatura em Educação do Campo adotam a formação em Alternância como princípio estruturante, promovendo a integração entre teoria e prática ao estabelecer um diálogo constante com as demandas educacionais das populações do campo. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise dos aspectos gerais apontados por egressos de dois cursos de Licenciatura em Educação do Campo do Estado de Goiás acerca dessa metodologia formativa. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa e utiliza como principal instrumento de coleta de dados entrevistas realizadas com 12 egressos dos referidos cursos. Os participantes destacaram a Alternância como um dos principais diferenciais da formação, enfatizando seu papel na aproximação com a realidade e as necessidades educacionais das comunidades camponesas. Esse modelo formativo permitiu-lhes desenvolver práticas pedagógicas alinhadas às especificidades socioculturais dos estudantes do campo. Além disso, os egressos ressaltaram a importância da Alternância na construção de uma formação humanística, capaz de fortalecer uma docência comprometida com a emancipação dos sujeitos do campo. Assim, a experiência da Alternância não apenas contribui para uma atuação docente mais contextualizada, mas também fortalece a identidade e a valorização dos saberes das populações rurais, evidenciando sua relevância para a formação de professores engajados em uma educação transformadora.