Análise longitudinal das notas dos Programas de Pós-Graduação brasileiros - 1998 a 2017

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.74109

Keywords:

Pós-Graduação no Brasil, Sistema de Avaliação da Pós-Graduação Brasileira, Critérios de Avaliação., Pesquisa no Brasil.

Abstract

A longitudinal analysis of Brazilian postgraduate studies requires locating the process of its institutionalization. The legal framework for its structuring was in 1965, but its construction and consolidation are linked to a set of undertakings that preceded that date. Opinion no. 977 of 1965, of the Federal Council of Education, approved and published in 1966, conceptualized and standardized postgraduate courses in Brazil, and Opinion n. 77 of 1996, of the same council, established the organization and accreditation norms. Considering this history, the objective of this work is to analyze, in a longitudinal way, the grades of postgraduate programs in Brazil (1998-2017). For this, bibliographic research and longitudinal research were carried out, using univariate and bivariate descriptive statistics and association between two quantitative variables, based on data provided by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, required by request to the Fala.Br platform. Among the results, it was found that the older programs tend to present the best grades, and that the postgraduate course has contributed to the qualified training of human resources, as well as the development of scientific production and innovation in the country.

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Author Biographies

Chaiane de Medeiros Rosa, Universidade Federal de Goiás

Pós-Doutorado em Educação na Universidade Estadual Paulista (Unesp), câmpus Araraquara (2017). Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), câmpus Araraquara (2016). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG), câmpus Catalão (2013). Graduada em Licenciatura Plena em Letras - Português, pela Universidade Federal de Goiás (UFG), câmpus Catalão (2009). Técnica em Assuntos Educacionais na UFG.

Eder Angelo Milani, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Bacharelado em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008) e mestrado em Estatística pela Universidade Federal de São Carlos (2011) e doutorado em Estatística na Universidade Federal de São Carlos (2016).  É professor no Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, atuando principalmente nos seguintes temas: análise de sobrevivência e séries temporais.

Amanda Buosi Gazon Milani, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Bacharelado em Matemática Pura (2009) pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (UNESP - Campus São José do Rio Preto). É Mestre em Matemática, área de Topologia Algébrica, pelo Programa de Pós Graduação em Matemática do mesmo instituto (2012). É Doutora em Estatística pelo do Programa Interinstitucional de Pós-Graduação em Estatística (ICMC-USP e UFSCar), atuando nas seguintes áreas: Análise de Dados Funcionais, com aplicação a dados da marcha humana, Análise de Séries Temporais para modelos com distribuição não Gaussiana, Análise de Sobrevivência e Confiabilidade. Atualmente é Professora Efetiva no Departamento de Matemática e Estatística da Universidade Federal de Goiás (UFG). 

M, Universidade Federal de Catalão

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1991), mestrado em Educação Escolar Brasileira pela Universidade Federal de Goiás (1998) e doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004). Pós-doutorado em História da Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2017). Professora Titular da Universidade Federal de Catalão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e Políticas Educacionais.

References

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Published

2022-12-31

How to Cite

ROSA, Chaiane de Medeiros; MILANI, Eder Angelo; MILANI, Amanda Buosi Gazon; M. Análise longitudinal das notas dos Programas de Pós-Graduação brasileiros - 1998 a 2017. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 23–35, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.74109. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74109. Acesso em: 20 may. 2026.

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Vol. 20 (2022)

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