TEACHING PRACTICE IN PHYSICAL EDUCATION:

PATHS TO ITS (RE)SIGNIFICATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.74611

Keywords:

teaching practice, School physical education, Pedagogical approaches

Abstract

Physical education, after 1980, historically transits through various conceptions, proposals and educational reforms in order to reduce the split between theory and practice, something observed in current teaching practice. Therefore, the present study aimed to develop a bibliographical research to analyze the transformations that occurred in the teaching practice of the Physical Education teacher, from the construction of the theoretical-methodological field of the area, mainly after the 1980s to the present day. Weaving a discursive foundation in 3 reflective topics on initial training, teaching as a permanent construction and didactic-pedagogical knowledge of the area from a (re) meaningful perspective, with main theoretical contributions of Darido (1995, 2005) and Freire (1987, 2014). In view of this, we understand that in order to build a pedagogical practice that aims to reduce the split between theory and practice, and thus reinvent and resignify the school space, legitimizing its obligation and its relevance, it is essential that this appropriation of theories is autonomous, critical and engaged.

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Author Biographies

Klertianny Teixeira do Carmo, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestra em Educação Brasileira pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Integrante do Grupo de Pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade, do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Servidora temporária da Secretaria de Educação do Estado do Ceará.

Eliaquim de Sousa Lima, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestrando do Programa de mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Integrante do Grupo de Pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade (IFCE). Servidor efetivo da Secretaria de Educação do Estado do Ceará.

Aline Menezes Dodó, Secretária Municipal de Educação de Fortaleza

Mestra em Educação Brasileira pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Bacharel e Licenciada em Educação Física, respectivamente, pela (UFC) e pelo Centro Universitário Claretiano. Servidora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza.

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Líder do Grupo de Pesquisa Corponexões: Corpo, Cultura e Sociedade (IFCE).

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Published

2022-12-31

How to Cite

CARMO, Klertianny Teixeira do; LIMA, Eliaquim de Sousa; DODÓ, Aline Menezes; PEREIRA, Arliene Stephanie Menezes. TEACHING PRACTICE IN PHYSICAL EDUCATION:: PATHS TO ITS (RE)SIGNIFICATION. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 139–151, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.74611. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74611. Acesso em: 25 may. 2026.

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Vol. 20 (2022)

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