LA PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA:

CAMINOS PARA SU (RE)SIGNIFICACIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.74611

Palabras clave:

Práctica docente, Educación Física Escolar, Enfoques pedagógicos

Resumen

A partir de la década de 1980, la Educación Física ha pasado históricamente por diversas concepciones, propuestas y reformas educativas con el objetivo de reducir la escisión entre teoría y práctica, algo que se observa en la práctica docente actual. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue realizar un relevamiento bibliográfico para analizar las transformaciones ocurridas en la práctica docente de los profesores de Educación Física, a partir de la construcción del campo teórico-metodológico del área, especialmente desde la década de 1980 hasta la actualidad. Tejiendo una fundamentación discursiva en 3 tópicos reflexivos sobre la formación inicial, la enseñanza como construcción permanente y el conocimiento didáctico-pedagógico del área desde una perspectiva (re)significativa, con los principales aportes teóricos de Darido (1995, 2005) y Freire (1987, 2014). Frente a esto, entendemos que para construir una práctica pedagógica que apunte a reducir la escisión entre teoría y práctica, y así reinventar y resignificar el espacio escolar, legitimando su obligatoriedad y relevancia, es imprescindible que esta apropiación de las teorías sea autónoma, crítica y comprometida.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Klertianny Teixeira do Carmo, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestra em Educação Brasileira pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Integrante do Grupo de Pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade, do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Servidora temporária da Secretaria de Educação do Estado do Ceará.

Eliaquim de Sousa Lima, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestrando do Programa de mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Integrante do Grupo de Pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade (IFCE). Servidor efetivo da Secretaria de Educação do Estado do Ceará.

Aline Menezes Dodó, Secretária Municipal de Educação de Fortaleza

Mestra em Educação Brasileira pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Bacharel e Licenciada em Educação Física, respectivamente, pela (UFC) e pelo Centro Universitário Claretiano. Servidora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza.

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Líder do Grupo de Pesquisa Corponexões: Corpo, Cultura e Sociedade (IFCE).

Citas

BARBIERI, A. F.; PORELLI, A. B. G.; MELLO, R. A. Abordagens, concepções e perspectivas de Educação Física quanto à metodologia de ensino nos trabalhos publicados na Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) em 2009. Motrivivência, ano XX, nº 31, p. 223-240 Dez./2008.

BENITES, L, C.; SOUZA NETO, S.; HUNGER, D. O processo de constituição histórica das diretrizes curriculares na formação de professores de Educação Física. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.34, n.2, p. 343-360, maio/ago, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/mXh465f7ZRRhRT4MG4tM57d/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 23 maio 2023.

BETTI, Mauro. Educação Física e sociedade. São Paulo: Movimento, 1991.

BRASIL. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LEI nº 9394 de 20 de dezembro de 1996, estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, Ministério da Educação e do Desporto, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 25 jan. 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental - Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 8.

CAPARRÓZ, F. E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 28, p. 21-37, 2007.

CASTELLANI FILHO, Lino. A Educação Física no Sistema Educacional Brasileiro: percurso, paradoxos e perspectivas. (Tese apresentada à Universidade Estadual de Campinas) Campinas, 1999.

DARIDO, Suraya Cristina. Teoria, prática e reflexão na formação profissional em Educação Física. Motriz (Rio Claro), v. 1, n.2, p. 124-128, 1995.

DARIDO, Suraya Cristina; SANCHES NETO, Luís. O Contexto da Educação Física na Escola. In: DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na Escola: Implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1-24 p. 2005.

DAOLIO, Jocimar. Educação física brasileira: autores da década de 1980. Campinas: Papirus,1998.

FAGGION, C. A. A prática docente dos professores de Educação Física no Ensino Médio das escolas públicas de Caxias do Sul. Do corpo: Ciências e Artes, Caxias do Sul, v. 1, n. 2, jul./dez. 2011.

FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. São Paulo, Scipione, 1989.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.107 p.

GALVÃO, Zenaide. Educação física escolar: a prática do bom professor. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. 1(1):65-72, 2002. Disponível em: https://www.mackenzie.br/fileadmin/OLD/47/Graduacao/CCBS/Cursos/Educacao_Fisica/REMEFE-1-1-2002/art5_edfis1n1.pdf Acesso em: 12 abr. 2023.

GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Exercício físico na promoção da saúde. Londrina: Midiograf, 1995.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, 72 p.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 19.ed. São Paulo: edições Loyola, 2003.

LIMA, E.de. S.; PESSOA, K. L. E. de. C; PEREIRA, A. S. M. Dentro e fora da fronteira: corpos que subvertem a norma hegemônica de gênero e sexualidade nas aulas de Educação Física. Motrivivência, v. 34, n. 65, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/85841.Acesso em: 05 maio. 2023.

MAIA, F.E. da. S; CARMO, F.M. do. As tendências contemporâneas da Educação Física brasileira. In: MAIA, F.E. da. S; PEREIRA, A. S. M. Tendências da Educação Física: novas aproximações. Alexa cultural: São Paulo, 2021.

MARTINS, R. M. Relação entre a teoria e a prática no ensino da educação física no ensino fundamental: um trabalho colaborativo com o uso do facebook. 2017. 291 f. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, Rio Claro, 2017. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/150968/martins_rm_dr_rcla.pdf?sequence=5. Acesso em: 04 jul. 2023.

NAHAS, M. K.Atividade Física, Aptidão Física & Saúde. Florianópolis/SC: Material Didático, 1989.

PEREIRA, A. S. M.; GOMES, D. P. Educación Física en Brasil: recorrido histórico educativo de 1851 a 2017. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 22(238), 94-101, 2018. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/93 Acesso em: 20 maio 2023.

PEREIRA, A. S. M.; SOUZA, S. T. B. O discurso dos professores de Educação Física sobre sua prática pedagógica em saúde: um estudo na Rede Municipal de Fortaleza, CE. Lecturas: Educación Física y Deportes, 25(267), 21-34, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.46642/efd.v25i267.1737 Acesso em: 12 maio 2023.

RANGEL-BETTI, I.; RANGEL, B. (1996). Novas perspectivas na formação profissional em Educação Física. Motriz. Volume 2, Número 1, Junho/1996. Disponível em: file:///C:/Users/Win10/Downloads/6507-Article%20Text-33413-1-10-20121010.pdf Acesso em: 20 abr. 2023.

REZER, R. Relações entre conhecimento e prática pedagógica no campo da educação física: pontos de vista. Motrivivência, ano XIX, n° 28, Julho/2007.

SILVA, O. O. N. da; SOUZA, C. L. de. Percurso histórico da formação profissional em Educação Física no Brasil e na Bahia. Revista digital EF Deportes. v. 14. Buenos Aires, 2010. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd141/formacao-profissional-em-educacao-fisica.htm. Acesso em: 04 jul. 2023.

SILVA, Angélica Teixeira; FERNANDES, Camila Carvalho; Debien, Jurema Barreiros Prado; Cantanhede, Aroldo Luis Ibiapino. Conhecimento sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física: escola estadual x escola particular. EFDeportes. com. Revista Digital. Buenos Aires, v. 15, 2010. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd151/conhecimento-sobre-as-abordagens-pedagogicas-da-educacao-fisica.htm#:~:text=As%20Abordagens%20Pedag%C3%B3gicas%20para%20Educa%C3%A7%C3%A3o,dos%20valores%20e%20atitudes%20envolvidos. Acesso em: 04 jul. 2023.

SOARES, Carmem Lúcia. Educação Física: raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1994.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 14ª ed. Petrópolis - Rio de Janeiro: Vozes, 2012. 327 p.

Descargas

Publicado

2022-12-31

Cómo citar

CARMO, Klertianny Teixeira do; LIMA, Eliaquim de Sousa; DODÓ, Aline Menezes; PEREIRA, Arliene Stephanie Menezes. LA PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA:: CAMINOS PARA SU (RE)SIGNIFICACIÓN. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 139–151, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.74611. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74611. Acesso em: 25 may. 2026.

Número

Vol. 20 (2022)

Sección

FLUXO CONTÍNUO

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:


1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.