Práticas Poéticas na Educação Infantil: narrativas e experiências docentes

Resumo

Este relato de experiência apresenta uma ação de extensão universitária voltada à formação continuada de docentes da Educação Infantil, realizada em 2024 por meio do curso Poéticas da Docência com crianças na pré-escola: simbolismo, jogo, linguagens e imaginação. O objetivo é discutir como essa experiência contribuiu para a construção de práticas educativas para/com as crianças, valorizando a docência como campo de criação, sensibilidade e diálogo com as infâncias. A metodologia, de abordagem qualitativa, fundamentou-se na escuta ao palestrante e nas atividades desenvolvidas em quatro módulos, cujas sínteses foram registradas em Padlet, compondo uma itinerância formativa de experiências e reflexões coletivas. A análise das produções evidenciou a escuta sensível das infâncias e a mediação docente como eixos centrais da formação. A investigação se ancora no diálogo entre o Eu e o Tu, em Buber (2006), que compreende a docência como encontro ético e poético com o outro; em Bondía (2002), ao conceber a experiência como aquilo que nos atravessa e nos transforma no cotidiano; e em Vigotski (2006), ao reconhecer o sujeito como histórico e social, constituído nas interações e na cultura e Freire (1996) para defender uma formação ancorada na humanização e na autonomia. Conclui-se que a proposta constituiu um dispositivo formativo humanizado, ancorado nos documentos orientadores da prática, revelando a potência das múltiplas linguagens infantis e da formação continuada como elementos estruturantes de uma docência poética, ética e sensível ao cuidado.