CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.5216/rpp.v9i2.17303Palabras clave:
Educação Infantil, práticas educativas, psicologiaResumen
Estabelecemos como objetivo geral neste trabalho, analisar as concepções de ensino e aprendizagem que os professores da Educação Infantil utilizam em suas práticas pedagógicas e os recursos que estes adotam para trabalhar os conhecimentos com as crianças. Ao iniciarmos a pesquisa partimos da hipótese de que as atividades de ensino dos professores estavam apoiadas em alguns princípios do paradigma psicogenético, base teórica do movimento pedagógico construtivista. Entretanto, através das observações e análises realizadas, nossa hipótese não se consolidou, pois as práticas das professoras bem como suas concepções de aprendizagem diferenciam-se da perspectiva construtivista anunciada. O que se pode concluir é que essas professoras entendem o seu papel e o papel da escola, mais especificamente os processos de ensino, como aquilo que promove de fato o desenvolvimento intelectual das crianças de modo efetivo.Descargas
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Publicado
2012-02-25
Cómo citar
BARBOSA, Eliza Maria; CUNHA, Sabrina Vieira da. CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 9, n. 2, p. 78–101, 2012. DOI: 10.5216/rpp.v9i2.17303. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/17303. Acesso em: 13 nov. 2025.
Número
Sección
ARTIGOS
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Derechos de autor 2012 Eliza Maria Barbosa, Sabrina Vieira da Cunha
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