FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE HISTÓRIA: UM ESTUDO EM CAPINÓPOLIS, MG, BRASIL

Abstract

Este texto tem como objetivo analisar a formação, os saberes e as práticas de
professores de história que atuam em uma escola pública localizada na cidade de Capinópolis,
MG, Brasil. A abordagem metodológica utilizada foi inspirada na História Oral Temática.
Foram entrevistadas três professoras de história que atuavam na rede estadual de ensino,
desde os anos finais do ensino fundamental até o ensino médio, especificamente, na escola
Sérgio de Freitas Pacheco, em Capinópolis. As narrativas orais foram transcritas e
textualizadas com o propósito de refletir sobre a formação, os saberes e as práticas, mas
também não deixando de lado as necessidades, dificuldades, vantagens, desvantagens e o
processo da construção da identidade docente. Verificou-se que as professoras constroem suas
identidades ao longo da vida, em diferentes espaços de formação. A formação docente, as
condições de trabalho, as políticas públicas, direta ou indiretamente, são constitutivas dos
saberes e das práticas pedagógicas. Mesmo diante das adversidades, essas professoras
procuram desenvolver suas práticas na perspectiva de contribuir para a formação cidadã das
crianças e jovens.