CHALLENGES AND PROFILE OF THE STUDENT IN DISTANCE EDUCATION: A SYSTEMATIC ANALYSIS ON DROPOUT, MOTIVATION AND ADAPTATION
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74662Keywords:
Virtual learning environments, Self-regulated learning, Distance education, Student profileAbstract
This paper reports on the findings of a study that was conducted as part of the author's doctoral dissertation, titled "Differential and Integral Calculus in Distance Education: an analysis in light of the Social Representations Theory", which will be defended in February 2024. Adherence to Distance Learning modality has become a major challenge. With the purpose of understanding the profile of the student with increased likelihood to adhere to a Distance Learning program, we addressed the concept of digital natives and digital immigrants, the most recent adaptations to Digital Information and Communication Technologies (ICTs), and the references of learning styles and information processing. Through bibliographical reviews, we examined the difficulties faced by the students, the different motivations for engaging in online programs and the reasons that lead to the high dropout rates from graduation and post-graduation courses offered in distance learning and hybrid modalities. Based on these analyses, we concluded that there is no ideal profile for the Virtual Learning Environment. From this perspective, this study brings to the surface the fact that self-regulation is not innate, but rather a goal to be reached by means of educational proposals that intentionally seek to reduce school dropout rates and enhance the quality of educational processes.
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