DESAFÍOS Y PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: UN ANÁLISIS SISTEMÁTICO SOBRE LA DESERCIÓN, LA MOTIVACIÓN Y LA ADAPTACIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74662

Palabras clave:

Entornos virtuales de aprendizaje, Autorregulación del aprendizaje, Educación a distancia, Perfil de alumno

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que se desarrolló como parte de la tesis doctoral del autor, titulada "CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL EN LA MODALIDAD EDUCACIÓN A DISTANCIA: un análisis a la luz de la Teoría de las Representaciones Sociales", que se defenderá en febrero de 2024. La adhesión a la Educación a distancia (EaD) se ha mostrado un gran desafío en la adopción de esta modalidad. Con el objetivo de fundamentar el perfil de estudiante con mayor propensión a la EaD, abordamos el concepto de nativos e inmigrantes digitales, las adaptaciones más recientes a las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs) y los referentes de estilos de aprendizaje y de procesamiento de la información. A través de la metodología de revisión sistemática de la literatura analizamos las dificultades de los alumnos, las diversas motivaciones que los atraen a la enseñanza remota y las razones que llevan a los altos índices de deserción en cursos de grado y posgrado ofrecidos en las modalidades EaD y híbrida (semipresencial). Como resultado de estos análisis, se concluye que no hay perfil más adecuado para la Educación a Distancia. Desde este ángulo, el estudio evidencia que el presupuesto de la autorregulación del aprendizaje no es innato, sino meta a ser alcanzada por propuestas formativas que buscan, intencionalmente, la disminución de la deserción en los cursos y la ampliación de la calidad de procesos formativos, por lo tanto, siendo necesario, la elaboración de programas en la modalidad EaD que tengan en cuenta estos factores.

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Biografía del autor/a

Marco Aurélio da Cruz Gouveia, UNICID

Graduado Engenharia Elétrica pela Universidade de Mogi das Cruzes e Matemática pelo Centro Universitário Claretiano, além de ser mestre em Qualidade pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente, atuo como Professor do Ensino Superior com experiência nas áreas de Educação, Engenharia Elétrica e Engenharia de Produção. Na área educacional, meu foco está no ensino e pesquisa de disciplinas como Cálculo Diferencial e Integral, Estatística Aplicada, Pesquisa Operacional e Eletromagnetismo Aplicado. Já nas Engenharias, minha atuação se concentra na Manutenção Elétrica e Eletrônica, Sistemas Elétricos de Potência, Administração da Operação, Qualidade, Estatística Aplicada à Indústria e Excelência Organizacional. Essa abordagem interdisciplinar visa contribuir para a formação de profissionais qualificados e para o avanço do conhecimento nessas áreas do conhecimento.

Sandra Lúcia Ferreira, UNICID

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Atualmente professora titular dos Programs de Pós-Graduação da Universidade Cidad de São Paulo (UNICID) - Educação (PPGE) e Formação de Gestores Educacionais (PPGP-Ge). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas Públicas, Avaliação Educacional e Representações Sociais.

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Publicado

2023-12-31

Cómo citar

GOUVEIA, Marco Aurélio da Cruz; FERREIRA, Sandra Lúcia. DESAFÍOS Y PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: UN ANÁLISIS SISTEMÁTICO SOBRE LA DESERCIÓN, LA MOTIVACIÓN Y LA ADAPTACIÓN: . Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 21, 2023. DOI: 10.69532/2178-4442.v21.74662. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74662. Acesso em: 9 may. 2026.

Número

Vol. 21 (2023)

Sección

ARTIGOS

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