Collaboration between ordinary classroom teacher and specialised professional: effective strategies with collaborative teaching
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74624Keywords:
Collaborative teaching., teachers., inclusive educationAbstract
Collaborative teaching involves the cooperation of a common classroom teacher and a specialized professional to face together the learning challenges present in the school community. This study explored the perspective of collaborative teaching through the perspective of two teachers who work in basic education, considering the knowledge acquired during training and the pedagogical practice in action. One teacher works in the public-school network and the other in the private network, in different municipalities: Dom Expedito Lopes - PI and Picos - PI. The methodology of this study was based on a bibliographic review, using authors such as Zerbato and Enicéia (2018), Ponte (2022) and Erben and Mello (2023). The results show that collaborative teaching is not yet a reality for many of the participants, although both recognize its importance. However, there is a lack of knowledge about the underlying principles, the strategies for a more effective practice and the long-term goals. This finding significantly impacts the effectiveness of a truly inclusive education.
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