ACORTAR DISTANCIAS, TRANSPONER FRONTERAS: HISTORIAS, RECUERDOS Y ARTE EN TIEMPOS DE ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v19.71646Palabras clave:
Enseñanza Remota de Emergencia., Metodología de enseñanza., Profesorado., Arte.Resumen
Este trabajo hace referencia a un relato de experiencia consolidado durante la praxis pedagógica de tres profesoras en las asignaturas de Psicología de la Educación I y II, impartidas en cursos de profesorados de la Universidad Federal de Goiás (UFG). Las asignaturas se impartieron en la modalidad de Enseñanza Remota de Emergencia (ERT), durante el segundo semestre de 2020, en cumplimiento de las resoluciones y directrices didáctico-pedagógicas establecidas por el Consejo Universitario/UFG y en consonancia con los decretos instituidos por el gobierno del estado de Goiás para contener la propagación del nuevo coronavirus, causador de la enfermedad COVID-19, debido a la pandemia anunciada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). En este trabajo, el objetivo fue analizar el impacto de una estrategia metodológica diferenciada durante la ERT en un contexto marcado por la pandemia de Covid-19. Para la efectuación de este trabajo se realizó un estudio cualitativo de carácter etnográfico, anclado en los aportes de la Psicología Histórico-Cultural (VIGOTSKI, 1999) y la Pedagogía Histórico-Crítica (SAVIANI, 2011). Como resultado, se evidenció la presencia predominante del arte como recurso utilizado por las docentes y por los estudiantes, proporcionando diálogo, sentimiento de pertenencia y reflexión sobre el contexto pandémico y sobre las asignaturas en cuestión. Se concluyó que, aunque frente a los desafíos planteados por la ERT en un contexto pandémico desolador, el compromiso ético, político y epistemológico con la práctica pedagógica y la producción de conocimiento favorecieron la formación y el desarrollo humano, fortaleciendo el sentido de la universidad pública en Brasil.
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