Formação do professor para a educação inclusiva: desafios e possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75128Palavras-chave:
Formação docente, Educação especial, Práticas inclusivasResumo
O trabalho aborda os desafios da formação de professores da educação básica para atuar na perspectiva da educação especial e inclusiva em salas regulares e no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada nas bases de dados da Revista Educação Especial da UFSM, no período de 2015 a 2020. Representa a primeira parte de um trabalho de conclusão de curso em Pedagogia do Centro de Educação da Universidade Estadual do Ceará, que teve como objetivo identificar os problemas que cercam a formação do professor para atuar na educação especial e inclusiva. Entre os resultados, destaca-se a importância das formações promoverem a autoavaliação dos professores sobre suas concepções e práticas inclusivas, bem como fortalecer a autoeficácia dos docentes por meio do contato com práticas inclusivas bem-sucedidas.
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