La (auto)narrativa en la EJA como esperanza en la construcción de una pedagogía descolonial
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75137Palabras clave:
Narrativa autobiográfica, EJA, Pedagogía decolonialResumen
Este trabajo, que es un extracto de una investigación más amplia, busca discutir la trayectoria escolar/académica de una estudiante de posgrado en Educación, egresada de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), a través de una (auto)narrativa que se centra en la praxis educativa liberadora. De este modo, se busca situar la praxis político-educativa de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) como práctica educativa de liberación en la construcción de una pedagogía descolonial, con el fin de comprender la importancia de esta práctica para la circulación de un conocimiento contrahegemónico y descolonial y para la constitución de acciones pedagógicas emancipadoras y liberadoras.
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