A (auto)narrativa na EJA como esperança na construção de uma pedagogia decolonial
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75137Palavras-chave:
Narrativa autobiográfica, EJA, Pedagogia DecolonialResumo
Este trabalho que é um recorte de uma pesquisa mais ampla, busca discutir sobre a trajetória escolar/acadêmica de uma estudante de pós-graduação em Educação, egressa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio de uma (auto)narrativa que focaliza a práxis educativa libertadora. Desse modo, busca-se situar práxis política-educativa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como prática educativa de libertação na construção de uma pedagogia decolonial, a fim de compreender qual a importância dessa prática para a circulação de um conhecimento contrahegemônico e decolonial e para a constituição de ações pedagógicas emancipatórias e libertadoras.
Downloads
Referências
ALENCAR, Claudiana Nogueira de. O amor de todo mundo, palavras-sementes para mudar o mundo: gramáticas de resistência e práticas terapêuticas de uso social da linguagem por coletivos culturais da periferia em tempos de crise sanitária. DELTA: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, v. 37, n. 4, 2022.
ALENCAR, Claudiana Nogueira de. “A escritura a escrevivência a invenção a poema”: performances e decolonialidades nas gramáticas culturais das coletivas de poetas periféricas. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 60, n. 3, p. 612-625, 2021.
ALENCAR, Claudiana Nogueira de. Gramática de resistência do movimento campesino: toponímia, agência e dor. In: ALENCAR, C. N.; COSTA, F.; COSTA, N. (Orgs.). Discursos, Fronteiras e Hibridismos. v. 1. Fortaleza: Expressão Gráfica Editora, 2017. p. 115- 136.
ALENCAR, Claudiana Nogueira de. “Tudo aqui é poesia”: a pragmática cultural como pesquisa participante com movimentos sociais e coletivos juvenis em territórios de violência urbana. Interdisciplinar-Revista de Estudos em Língua e Literatura, v. 31, p. 237-256, 2019.
BARTHES, Roland. Análise estrutural da narrativa. Tradução de Maria Zélia Barbosa Pinto. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BÍBLIA. O santo evangelho segundo João. Tradução de João Ferreira de Almeida. 2. ed. São Paulo: Geográfica, 2009. Novo Testamento, p. 112.
BUENO, Belmira Oliveira. O método autobiográfico e os estudos com histórias de vida de professores: a questão da subjetividade. Educação e pesquisa, v. 28, p. 11-30, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
MEC, 2018.
EVARISTO, Conceição. Poemas da recordação e outros movimentos. 3. ed. Rio de Janeiro: Malê, 2017.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 27. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, Paulo. Política e educação. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.17. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
GOMES, Manoel Messias. A Educação de Jovens e Adultos no Brasil e o contexto social dos alunos dessa modalidade. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, n. 17, p. 9, 2023.
HOOKS, Bell. Ensinando pensamento crítico, sabedoria prática. São Paulo: Elefante, 2020.
MENDES, Ernandi. In: ALENCAR, Claudiana Nogueira de. Ato Cenopoético Viva a Palavra. Manchester, Reino Unido, 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
PASSEGGI, Maria da Conceição; NASCIMENTO, Gilcilene; OLIVEIRA, Roberta Antunes Medeiros de. As narrativas autobiográficas como fonte e método de pesquisa qualitativa em Educação. Revista Lusófona de Educação, n. 33, 2016, p.111-125.
STRELHOW, Thyeles Borcarte. Breve história sobre a educação de jovens e adultos no Brasil. Revista HISTEDBR on-line. v.10, n.38, p.49-59, 2010.
WALSH, Catherine; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria. Colonialidade e pedagogia decolonial: para pensar uma educação outra. Education Policy Analysis Archives, v. 26, 2018, p. 83-83.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Micilene Araújo de Oliveira Bezerra
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)
