(Self-)narrative in adult education as hope in the construction of decolonial pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75137Keywords:
Autobiographical narrative, EJA, Decolonial pedagogyAbstract
This work, which is an excerpt from a broader study, seeks to discuss the educational/academic trajectory of a graduate student in Education, a graduate of Youth and Adult Education (EJA), through a (self)narrative that focuses on liberating educational praxis. Thus, it seeks to situate the political-educational praxis of Youth and Adult Education (EJA) as an educational practice of liberation in the construction of a decolonial pedagogy, in order to understand the importance of this practice for the circulation of counter-hegemonic and decolonial knowledge and for the constitution of emancipatory and liberating pedagogical actions.
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