Formación docente para la educación inclusiva: retos y posibilidades
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75128Palabras clave:
Formación docente, Educación especial, Prácticas inclusivasResumen
Este artículo aborda los retos que plantea la formación de los docentes de educación básica para trabajar desde la perspectiva de la educación especial e inclusiva en aulas ordinarias y en Servicios Educativos Especializados (SEA). Se trata de un estudio bibliográfico realizado en las bases de datos de la Revista de Educación Especial de la UFSM entre 2015 y 2020. Representa la primera parte de un proyecto final para la obtención del título de Pedagogía del Centro de Educación de la Universidad Estatal de Ceará, cuyo objetivo era identificar los problemas relacionados con la formación de docentes para la educación especial e inclusiva. Entre los resultados, destacamos la importancia de los programas de formación que promueven la autoevaluación de los docentes sobre sus conceptos y prácticas inclusivas, así como el fortalecimiento de su autoeficacia a través de la exposición a prácticas inclusivas exitosas.
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