Identidades em contexto: percepciones de los alunos que escuchan sobre los signos de Libras en el aula
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74820Palabras clave:
Estudiante sordo, Intérprete de Libra, Identidad, Educación elemental, São Gonçalo do AmaranteResumen
La inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en las escuelas regulares es un desafío, sin embargo, es esencial para promover un entorno educativo más inclusivo. La presencia de intérpretes de Libras es fundamental, asegurando la comunicación y participación efectiva de los estudiantes sordos. La Escuela Primaria Maria do Socorro Gouveia, ubicada en São Gonçalo do Amarante, Ceará, tiene cuatro alumnos con discapacidad auditiva, pero sólo uno cuenta con la asistencia de un intérprete. Así, este estudio tiene como objetivo presentar una descripción reflexiva de la interacción de los estudiantes oyentes con su colega sordo y el intérprete Libras en una clase de octavo grado. Tenga en cuenta que la inclusión va más allá de la presencia física y requiere cambios en las prácticas y actitudes pedagógicas. Aunque los estudiantes están interesados en aprender Libras, todavía existen barreras en la comunicación directa con los estudiantes sordos, lo que destaca la necesidad de incluir más acciones.
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