Identities in context: hearing students’ perceptions of Libras signers in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74820Keywords:
Deaf student, Libras interpreter, Identity, Elementary School, São Gonçalo do AmaranteAbstract
The inclusion of students with hearing impairments in regular schools is challenging but essential for fostering a more inclusive educational environment. The presence of sign language interpreters is crucial, ensuring effective communication and participation for deaf students. Maria do Socorro Gouveia Elementary School in São Gonçalo do Amarante, Ceará, has four students with hearing impairments, but only one is assisted by an interpreter. Thus, this study aims to present a reflective description of the interaction between hearing students from an eighth-grade class with deaf classmate and her Libras interpreter. It is observed that inclusion goes beyond physical presence, requiring changes in teaching practices and attitudes. Although there is interest among students in learning sign language, there are still barriers to direct communication with the deaf student, highlighting the need for more inclusive actions for a true integration.
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