Literatura infantil y alfabetización: experiencia de prácticas supervisadas en los primeros años de la educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74620Palabras clave:
Estágio Supervisionado, Educação Básica, Literatura Infantil, AlfabetizaçãoResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar una experiencia que los autores tuvieron en prácticas supervisadas II: 1º y 2º de primaria. O locus do trabalho foi uma escola pública municipal em Quixadá/CE. La metodología está subvencionada por un enfoque cualitativo de investigación-acción, en el que realizamos una observación participante a priori en la clase de 1º de primaria de la escuela, seguida de una planificación, intervención y evaluación. El profesor respondió a un cuestionario con 10 preguntas de redacción. A partir de las lecturas y de los datos recogidos, concluimos que la literatura infantil puede ser una estrategia pedagógica utilizada para alfabetizar a los niños, ya que les permite conocer las palabras y sus representaciones, a la vez que contribuye a las actividades lúdicas que realizamos en el aula. Destacamos la importancia que las prácticas tuteladas pueden tener para los estudiantes universitarios, ya que les proporcionan un contacto directo con su futuro campo de trabajo, aportándoles experiencias y aprendizaje.
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