Children's literature and literacy: supervised internship experience in the early years of primary education
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74620Keywords:
Supervised Internship, Basic Education, Children's Literature, LiteracyAbstract
The research aimed to analyze an experience lived by the authors in the discipline of supervised internship II: 1st and 2nd years of primary school. The locus of the work was a school of the municipal public network of Quixadá/CE. The methodology is supported by a qualitative approach of the action research type, in which we carried out a priori a participant observation in the 1st grade class of this educational institution, followed by planning, intervention and evaluation. The teacher answered a questionnaire with 10 essay questions. In view of the readings and data collection carried out, we conclude that children's literature can be a pedagogical strategy used to literate children, as it allows the child to know the words and their representations, also contributing to the playful activities that we carry out in the classroom. We emphasize how important the supervised internship can be, for the graduate student, providing direct contact with his future field of action, promoting experiences and learning.
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