PEDAGOGICAL PRACTICES OF PROFESSIONALS WHO WORK IN NURSES
DOI:
https://doi.org/10.5216/rppoi.v18.64802Keywords:
Creche., Educação Infantil., Práticas Pedagógicas.Abstract
This study aimed to understand the conceptions of pedagogical practice of professionals who work in a Municipal Center for Early Childhood Education - CEMEI, in a municipality in the southeast of Goiás. We consider the specific objectives: to identify the teaching conceptions of the professionals of the Infantile Education-daycare center regarding the daily activities and cultural artifacts in the pedagogical practice; analyze the pedagogical practices of daycare professionals regarding daily activities; understand the daily activities that permeate the pedagogical practices of daycare professionals. We take the Historical-Cultural approach and Historical-Critical Pedagogy as a theoretical reference. The investigation took place in all classes of Maternal I and II. As instruments of data production, we first followed the paths of the bibliographic study, followed by observations of pedagogical practices. The observed data were transcribed and analyzed according to the theoretical approach adopted. The pedagogical practices of the institution and of the Teaching Professionals at CEMEI presented contradictions, as in some we verified aspects of the critical emancipatory practice, in others, aspects of the practice based on scientific technical rationality of education in the daycare center. From the analysis we realize that the public educational policies for Early Childhood Education that cross CEMEI, and which are influenced by Pedagogies of a liberal nature, exert a massive influence on the development of the pedagogical practices of daycare professionals. We also concluded that factors of the historical-social construction of the institution itself and of the subjects that compose it, constitute a challenge, to overcome these influences in the search for a practice that contributes to a free, secular and quality Early Childhood Education.
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