Prácticas poéticas en la educación infantil: narrativas y experiencias docentes
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75149Palabras clave:
Poética de la enseñanza, Educación infantil, Prácticas educativas, NarrativasResumen
Este informe de experiencia presenta un programa de extensión universitaria centrado en Este informe de experiencia presenta un proyecto de extensión universitaria destinado a la formación continua de docentes de Educación Infantil, llevado a cabo en 2024 a través del curso Poética de la enseñanza con niños en edad preescolar: simbolismo, juego, lenguajes e imaginación. El objetivo es discutir cómo esta experiencia contribuyó a la construcción de prácticas educativas con y para los niños, valorando la enseñanza como un campo de creación, sensibilidad y diálogo con la infancia. La metodología cualitativa se basó en la escucha atenta al profesor invitado y en las actividades desarrolladas a lo largo de cuatro módulos, cuyas síntesis se registraron en una plataforma Padlet, componiendo un itinerario formativo de experiencias compartidas y reflexiones colectivas. El análisis de las producciones destacó la escucha sensible a la infancia y la mediación del docente como ejes centrales del proceso formativo. La investigación se basa en el diálogo entre el Yo y el Tú en Buber (2006), quien entiende la enseñanza como un encuentro ético y poético con el otro; en Bondía (2002), que concibe la experiencia como aquello que nos afecta y transforma en la vida cotidiana; y en Vygotsky (2006), que reconoce al sujeto como histórico y social, constituido a través de la interacción y la cultura, y Freire (1996), para abogar por una educación basada en la humanización y la autonomía. Se concluye que la propuesta constituyó una humanización.
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