Formación y profesionalización docente en Brasil: perspectivas históricas
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75142Palabras clave:
Formación docente, Profesionalización docente, Políticas educativas, Enseñanza, Necesidades Educativas EspecialesResumen
El objetivo de este estudio fue analizar la evolución histórica de la formación y profesionalización docente en Brasil y la relación entre las políticas educativas y la práctica docente. La investigación se caracteriza como una revisión bibliográfica cualitativa, en la que se analizan artículos publicados entre 2014 y 2024 en las bases de datos CAPES Periodicals Portal y Scielo. Los resultados indican que la formación docente ha evolucionado desde un modelo vocacional y religioso en el período colonial hasta las políticas contemporáneas de regulación y articulación entre la teoría y la práctica. A pesar de los avances en la profesionalización y los programas de iniciación docente, persisten retos estructurales, como la devaluación social, los bajos salarios, las condiciones laborales precarias y las deficiencias en la formación continua, especialmente en el contexto de la educación a distancia. La conclusión es que la práctica docente sigue estando condicionada por tensiones históricas, políticas y sociales, lo que hace esencial contar con políticas que valoren a los docentes y promuevan una educación pública de calidad.
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