Teacher training and professionalization in Brazil: historical perspectives
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75142Keywords:
Teacher Education, Teacher Professionalization, Educational Policies, TeachingAbstract
This study aimed to analyze the historical evolution of teacher training and professionalization in Brazil and the relationship between educational policies and teaching practice. The research is characterized as a qualitative literature review, analyzing articles published between 2014 and 2024 in the CAPES Periodicals Portal and Scielo databases. The results indicate that teacher training has evolved from a vocational and religious model in the colonial period to contemporary policies of regulation and articulation between theory and practice. Despite advances in professionalization and teaching initiation programs, structural challenges persist, such as social devaluation, low wages, precarious working conditions, and gaps in continuing education, especially in the context of distance learning. The conclusion is that teaching practice continues to be conditioned by historical, political, and social tensions, making policies that value teachers and promote quality public education essential.
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