Design de Oficinas de formação de diretores baseado na BNCC: gestão escolar e competências

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.73407

Palabras clave:

Formação, Diretor de Escola, Competências, Design de Oficinas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un diseño de talleres de formación para directores de escuelas básicas y públicas. Partimos de la premisa de que la formación continua de estos profesionales puede ampliar su repertorio de conocimientos y habilidades para el buen desempeño de sus tareas. Además, a lo largo de este artículo destacaremos la idea de habilidades directivas que fortalezcan la dimensión pedagógica en el ámbito escolar, acercándolos a temas que involucran directamente la formación de equipos y el aprendizaje de los estudiantes, propiciando así las condiciones para que los estudiantes tengan acceso a sus derechos a la educación. Para ello, nos guiamos por la Base Curricular Común Nacional (BNCC, 2017) y el Currículo de la Ciudad de São Paulo (SÃO PAULO-SME, 2018). Los documentos legales permiten comprender la categoría “competencias del director de escuela” y cuáles serían las más necesarias para el ejército en su rol de director, a fin de garantizar un proceso educativo de calidad. Además, avanzamos en nuestra propuesta, dialogando con autores como Teixeira (2002); Sborgia, (2012); Líbano (2012) y Lück (2012). La relevancia de nuestra reflexión está en el intento de desentrañar cómo la gestión escolar asegura los derechos de aprendizaje de todos y cada uno a partir de la adquisición de estas competencias, reflexionando en esta trayectoria sobre cómo este actor escolar articula el equipo en pro de este propósito, para finalmente presentamos un diseño de taller que pretende enfatizar el trabajo interdisciplinario en la unidad educativa, a partir del pensamiento de Zabala & Arnau (2010).

 

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Biografía del autor/a

Cristiane Nobre Nunes, UNICID-Universidade Cidade de São Paulo

Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC/SP (1994), pós-graduada em Educação e Saúde pela Fundação Getúlio Vargas de São Paulo FGV/SP(2014),Pós Graduada em Psicopedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo, UNICID (2021)Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo - UNICID (2014), Doutoranda do programa de Pós-graduação da Universidade Cidade de São Paulo, UNICID ( conclusão 2023). Professora do Centro Universitário Sumaré na Graduação em Pedagogia, onde leciona entre outras disciplinas, Política Publicas Educacionais, Gestão Escolar, Didática e História da Educação, além da disciplina de Metodologia de Pesquisa e Orientação de TCC, é também professora orientadora do Projeto de Iniciação Científica. Professora de Pós-graduação presencial e EAD. Atuou também na BONO Gestão em Educação, como coordenadora na formação de professores e produção de material adaptado para alunos com multiplicidade escolar. Foi Professora Convidada da Pós-graduação em Educação da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID), da Universidade Aberta a Terceira Idade e da Faculdade Método de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Unidades Educativas, diretora pedagógica , como coordenadora pedagógica do ensino fundamental II e conteudista de disciplinas na área de educação e saúde. Atualmente é formadora de Gestores na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Marilene Santana dos Santos Garcia, Universidade Pontifícia Universidade Católica

Concluiu graduação em Letras: Português, Alemão e Lingüística pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP (1982), graduação em Pedagogia - segunda Licenciatura - UNINTER (2019), mestrado em Lingüística pelo Instituto de Estudos da Linguagem - UNICAMP (1988), doutorado em Letras (Língua e Literatura Alemã) pela Universidade de São Paulo (1994) e pós doutorado pela PUC-SP, interdisciplinar - TIDD- Tecnologias a Inteligência e Design Digital.. Atualmente é professora visitante e pesquisadora do - mestrado doutorado em Educação- Logos University International, LUI, FL, EUA. e professora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, em curso de lato-sensu em educação. Realiza desde 2022 uma pesquisa de pós-doutoramento na Universidade Aberta - Portugal. É autora dos seguintes livros: Curadora Educacional: práticas para tratar o excesso de informação e fake news em sala de aula. São Paulo: Editora Senac (2019)- co-autoria; Gestão, Avaliação e Validação de Projetos educacionais. São Paulo: Editora Senac (2019); Mobilidade Tecnológica e Planejamento Didático. São Paulo: Editora Senac (2017). Também escreveu diversos artigos publicados em revistas com avaliação Qualis. Atua principalmente nos seguintes temas: aprendizagens e metodologias ativas, educação a distância - ambientes virtuais, comunicação social, curadoria educacional, design de aplicativos, ensino de língua estrangeira e desenho instrucional.

Roseli Trevisan Marques de Souza, Universidade de São Paulo

Doutora em Educação - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Licenciatura em Letras - Português e Inglês - Universidade do Grande ABC (1982). Em seguida, Licenciatura em Pedagogia na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de São Bernardo do Campo (1988), posteriormente, Lato Sensu em Gestão Educacional, UNICAMP (2006). Na sequência, mestrado em Educação, pela Universidade Nove de Julho (2015). No que se refere à atuação profissional, até maio de 2019, produzi material pedagógico para a disciplina Avaliação Educacional EAD - Pós-Graduação - SENAC, bem como participei da gravação de videoaulas e de aulas narradas para a apresentação de conceitos e de práticas didáticas roteirizadas, que comporão recursos midiáticos, relativos à obra intitulada: Avaliação Educacional, de minha autoria. Em 2019, atuei como professora convidada na Faculdade Paschoal Dantas - São Paulo, ministrando as disciplinas, Didática na Educação Superior e Desenvolvimento da Lectoescrita no curso de pós-graduação em Psicopedagogia. Em 2020, lecionei as disciplinas de Comunicação e Expressão e Metodologia do Trabalho Científico para os estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física e para a turma de Tecnologia/Marketing na mesma faculdade. Gostaria de ressaltar também, que em 2018 e 2020, fui leitora crítica do Currículo da Cidade da Prefeitura Municipal de São Paulo - Ensino de Língua Portuguesa para a EJA e para o Ensino Médio regular. Em 2017, estagiei na FEUSP (PAE), na disciplina Psicologia da Educação, que atendia estudantes das diversas licenciaturas. À época, ministrei aulas de acordo com o planejamento da instituição. Lecionei Português, em 2017, para imigrantes e refugiados em órgão vinculado à pastoral do "migrante". Em 2013, atuei como formadora de gestores e docentes - EAD, contratada pela Fundação Padre Anchieta, mediando a aprendizagem a distância de Diretores, Vice-Diretores e Professores da Rede Pública Estadual. Foram dois módulos formativos em ambiente virtual de aprendizagem AVA-EFAP. Entre 1986 e 2011, fui docente da Educação Básica de Língua Portuguesa. De 2002 a 2011, fui diretora de escola, acumulando cargos de docente e de gestora. Na unidade escolar que dirigi, elaboramos o Projeto Pedagógico da unidade educacional, nos termos da LDB 9394/96, e acompanhamos o desenvolvimento do projeto a cada ano. Em 2012, ingressei no cargo de Supervisora do Sistema de Ensino, no qual permaneci até 2018. Nessa etapa de trabalho, planejamos e efetivamos a atuei como formadora de docentes ingressantes tanto on-line, conforme citado, como presencialmente. Além disso, auxiliamos na implantação de programas estatais para melhor desenvolvimento da prática educativa, dentre eles o Programa de Ensino Integral (PEI) e o Método de Melhoria de Resultados (MMR). Em 2022, atuo como formadora de diretores escolares na Secretaria Municipal de Educação. Produzimos e aplicamos a formação. Publiquei artigos sobre as pesquisas que realizamos. .

Citas

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

NUNES, Cristiane Nobre; GARCIA, Marilene Santana dos Santos; SOUZA, Roseli Trevisan Marques de. Design de Oficinas de formação de diretores baseado na BNCC: gestão escolar e competências. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 9–22, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.73407. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/73407. Acesso em: 26 ene. 2026.

Número

Vol. 20 (2022)

Sección

FLUXO CONTÍNUO

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