Tendências em inteligência artificial e educação híbrida: um estudo exploratório

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.73649

Keywords:

Inteligência artificial, Educação híbrida, Análise bibliométrica, Estado do conhecimento

Abstract

This article aims to identify trends and themes of academic research related to the contributions of studies that focused on researching the intersection between artificial intelligence and blended learning, based on bibliographic research in the Scopus database, on the analysis of co-occurrence networks of keywords, on the cocitation of cited references, and on the qualitative analysis of research results, through the state of knowledge. The research revealed a growing trend of mobilization of the scientific community to investigate about the research theme, with emphasis on different approaches. We conclude that this field is in full development, as it makes it possible to integrate different technologies in the educational context, providing more flexible, inclusive, personalized and interactive learning experiences, which are expressed in new teaching models that support the development of autonomy, reflective thinking, active learning, and contribute to the construction of an educational scenario that addresses the skills required in the 21st century.

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Author Biographies

Klesia de Andrade Matias, Universidade Católica de Brasília - UCB

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário do Distrito Federal - UDF (2002). É servidora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) desde 2004. No período de janeiro de 2004 até maio de 2012 atuou como professora do componente curricular Atividades para Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil. Atuou como vice-diretora da Escola Classe 803 do Recanto da Emas. Foi assessora especial da Subsecretaria de Educação Básica do DF. Foi suplente no comitê gestor do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Distrito Federal. Atuou Coordenadora de Políticas Educacionais para Educação Infantil e Ensino Fundamental da Subsecretaria de Educação Básica, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Atualmente é mestranda na Universidade Católica de Brasília - UCB e participa do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologias Digitais, Internacionalização e Permanência Estudantil (GeTIPE). Possui especialização Lato Sensu nas seguintes áreas: Psicopedagogia, Neuropedagogia, Psicanálise e Docência do Ensino Superior, Orientação Educacional, Gestão Escolar e Políticas públicas para infância, juventude e diversidade.

Eduardo Amadeu Dutra Moresi, Universidade Católica de Brasília

Concluiu o Curso de Intendência da Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN) em 1981. No biênio 1985/1986 foi Instrutor do Curso de Intendência da AMAN. Graduou-se em Engenharia Eletrônica pelo Instituto Militar de Engenharia no período de 1987 a 1989, ingressando no Quadro de Engenheiros Militares do Exército. De Janeiro a Julho de 1990 trabalhou em projetos de desenvolvimento de material de comunicações militares na Fábrica de Material de Comunicações e Eletrônica da IMBEL. No período de Julho de 1990 a Março de 1995 desempenhou a função de Adjunto da Seção Técnica da Diretoria de Material de Comunicações e de Eletrônica, onde acompanhou contratos de aquisição de equipamentos e sistemas de comunicações militares e de guerra eletrônica. Em 1994 concluiu o Mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade de Brasília, com foco em classificação automática de imagens de satélites empregando redes neurais. No período de Abril de 1995 a Novembro de 2002, desempenhou a função de Adjunto da Seção de Comunicações, Informática e Guerra Eletrônica da Subchefia de Informação do Estado-Maior do Exército, onde atuou em projetos estratégicos Comunicações Militares, Guerra Eletrônica, Inteligência Militar e Sensoriamento Remoto. De Junho a Dezembro de 1997, representou o Ministério do Exército junto ao Estado-Maior das Forças Armadas (EMFA) na Comissão Interministerial responsável pelo Contrato e Recebimento em Fábrica das estações móveis de comunicações por satélite em Banda X. No período de Janeiro a Abril de 2001 foi Assistente do Secretário de Tecnologia da Informação (STI), onde realizou um levantamento da situação da STI e propôs recomendações para o desenvolvimento do Sistema de Informática do Exército. Em 2001, concluiu o Doutorado em Ciência da Informação pela Universidade de Brasília, com foco em Teoria da Complexidade e Inteligência Organizacional. No período de Novembro de 2002 a Março de 2003, foi Subchefe do Centro de Desenvolvimento de Sistemas - Exército Brasileiro, onde gerenciou, em nível estratégico, o desenvolvimento de projetos corporativos de Tecnologia da Informação. Em 31 de março de 2003 passou para a Reserva Remunerada do Exército Brasileiro no posto de Tenente Coronel. Atualmente, é professor da Universidade Católica de Brasília, onde desempenhou a função de Diretor dos Cursos de Ciência da Computação e de Sistemas de Informação no período de 03/08/2003 a 31/12/2012 e atua como docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu de Mestrado Profissional em Gestão do Conhecimento e da Tecnologia da Informação (PPGCTI) da UCB, que a partir de 2019 alterou seu nome para Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu de Mestrado Profissional em Governança, Tecnologia e Inovação (PPGTI). No PPGCTI/PPGTI orienta dissertações nos seguintes temas: gestão do conhecimento, inteligência organizacional, inteligência competitiva e inovação. Desde Dezembro de 2013, coordena o Programa Apple Developer Academy da UCB, que capacita estudantes de graduação no desenvolvimento de aplicativos inovadores para a plataforma iOS. Em Fevereiro de 2018, passou a integrar o corpo de docentes permanentes do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado Acadêmico em Educação, onde orienta dissertações e teses em metodologias ativas de ensino e aprendizagem, tecnologias educacionais e inovação. A partir de 15/10/2012, assumiu o cargo de Assessor Técnico no CGEE - Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, onde atua em projetos de Inteligência em Ciência, Tecnologia e Inovação.

Pricila Kohls dos Santos, Universidade Católica de Brasília

Professora e pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCB/DF. Doutora em Educação pelo PPGEdu/PUCRS, com estágio sanduíche na Universidad Politécnica de Madrid (2014). Líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologias Digitais, Internacionalização e Permanência estudantil (GeTIPE). Integrante da RIES - Rede Sulbrasileira de Investigadores em Educação Superior, do ARGOS (Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Educação Digital PUCRS). Integrante e membro fundador da RedGUIA (Red Internacional para la Gestión Univervitária Integral del Abandono e Permanencia Estudiantil). Integrante do Comitê Coordenador da RedGUIA (Gestão 2022 - 2024). Participou do Projeto Alfa GUIA (Gestão Universitária Integral do Abandono - 2012 - 2014), financiado pelo projeto Alfa da União Européia. Mestre em Educação pelo PPGEdu/PUCRS, possui graduação em Pedagogia Multimeios e Informática Educativa pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Realiza assessoria pedagógica em Educação e prestação de serviços e consultoria em Tecnologia Educacional e EaD. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologias Digitais na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias digitais, educação a distância, educação superior, permanência estudantil, internacionalização, ambientes de aprendizagem, informática na educação, formação de professores. Tendo realizado estágio Pós Doutoral (PNPD) na PUCRS vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e ao Centro de Estudos em Educação Superior, sob supervisão da Prof. Dra. Marilia Costa Morosini (Pesquisadora 1A - CNPq).

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Published

2022-12-31

How to Cite

MATIAS, Klesia de Andrade; MORESI, Eduardo Amadeu Dutra; SANTOS, Pricila Kohls dos. Tendências em inteligência artificial e educação híbrida: um estudo exploratório. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 76–96, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.73649. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/73649. Acesso em: 26 jan. 2026.

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Vol. 20 (2022)

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