O Grupo Sociedade Civil Agenda 2030 e o projeto neoliberal para as políticas educacionais brasileiras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74829

Palavras-chave:

Agenda Global de Educação 2030, GTSC A2030, Hegemonia empresarial

Resumo

Este trabalho tem como objetivo geral analisar, sob o fundamento da ontologia de Marx, o monitoramento da Agenda Global de Educação 2030, efetuado pelo Grupo Sociedade Civil Agenda 2030. A pesquisa apresenta uma natureza bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, fundamentada na crítica marxista. Na pesquisa bibliográfica utilizamos os escritos de Chaves (2019), Shiroma e Evangelista (2014), Fontes (2020), Pereira e Pronko (2014), para elaborar uma crítica aos aparelhos privados de hegemonia empresarial que compõem o Grupo de Trabalho da Sociedade Civil da Agenda 2030. Concluímos que os aparelhos privados de hegemonia empresarial presentes na Agenda 2030 perpetuam a reprodução do capital e suas contradições estruturais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Dênery Alicy Martinho da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduanda em Pedagogia na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Estado Educação e Sociedade (GESPEES/UERN/CNPq).

Jociene Araujo Lima, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Educação e Contemporaneidade pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) e Políticas Públicas (FAVENI). Mestra em Educação e Ensino no Mestrado Intercampi em Educação e Ensino (MAIE/UECE). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Estado Educação e Sociedade (GESPEES/UERN/CNPq) desde 2019. Professora temporária do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

Emanuela Rutila Monteiro Chaves, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação Brasileira pelo Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Mestre em educação pelo Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE). Pesquisadora colaboradora do Instituto de Estudos e Pesquisas do Movimento Operário (IMO/ UECE), desde 2008. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, Educação e Sociedade (GEPEES/UERN/CNPq), do grupo Epistemologia e Ciências Humanas (UERN/CNPq) e Ontologia Marxiana e Educação (UFC/ CNPq). Professora Adjunto do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

Referências

ALVIM, Luísa. As Bibliotecas Públicas e a Agenda 2030: a percepção dos profissionais de informação. In: nome do evento, cidade do evento. Anais Atas do 13º Congresso Nacional de Bibliotecários, Arquivistas e Documentalistas, 2018. P. 2-13. Disponível em: https://www.bad.pt/publicacoes/index.php/congressosbad/article/view/1752/pdf. acesso em: 12 de jan. 2024.

CAMPANHA NACIONAL PELO DIREITO Á EDUCAÇÃO. Semana de Ação Mundial 2017. São Paulo: CNDE, 2017, 58 páginas. Disponível em: https://semanadeacaomundial.org/. acesso em: 09 abr.2024.

CHAVES, Emanuela Rútila Monteiro. Crise estrutural, imperialismo e destrutividade do sistema: Projeto Educativo de (In)Sustentabilidade do Capital na Agenda 2015- 2030. 2019. 219f. - Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2019. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/47458. Acesso em: 08 jun. 2023.

FONTES, Virgínia. Capitalismo filantrópico? Múltiplos papéis dos aparelhos privados de hegemonia empresariais. Revista Marx e o Marxismo–Revista do NIEP-Marx, v. 8, n. 14, p. 2-22, 2020. Disponível em: https://niepmarx.com.br/index.php/MM/article/view/351. Acesso em: 08 jun. 2023.

FONTES, Virgínia Maria Gomes de Mattos et al. O Brasil e o capital imperialismo: teoria e história. EPSJV/UFRJ, 2010.

FONTES, Virgínia. A transformação dos meios de existência em capital–expropriações, mercado e propriedade. Boletim DATALUTA, v. 14, n. 159, p. 2-32, 2021. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/BD/article/view/53147/39816. Acesso em: 08 jun. 2023.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a construção democrática no Brasil – da ditadura civil-militar à ditadura do capital. In: FÁVERO, O.; SEMERARO, G. (Org.). Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. Petropólis, RJ: Vozes, 2002, p. 10-162.

GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. Relatório Luz da Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável Síntese. 2017. Disponível em: https://brasilnaagenda2030.files.wordpress.com/2017/07/relatorio-luz-gtsc-brasilhlpf2017.pdf. Acesso em: 23 de novembro de 2019.

GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. Relatório Luz da Agenda 2030. 2023. Disponível em: https://gtagenda2030.org.br/wp-content/uploads/2023/10/rl_2023_webcompleto-v9.pdf. Acesso em: 12 jan. 2024

GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. Relatório Luz da Agenda 2030 de desenvolvimento sustentável. 2019. Disponível em: https:// brasilnaagenda2030.files.wordpress.com/2017/10/relatorio-luz-completo.pdf. Acesso em: 30 maio 2020.

LIMA, Jociene Araújo; CHAVES, Emanuela Rútila Monteiro. A CNDE e as diretrizes internacionais do Banco Mundial. Ensino em Perspectivas, v. 2, n. 3, p. 1-7, p. 1-7, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6665. Acesso em: 08 jun. 2023.

MEDEIROS, João Leonardo. A economia diante do horror econômico: uma crítica ontológica dos surtos de altruísmo da ciência econômica. Niterói, Eduff, 2013.

MÉSZÁROS, István. Para além do capital: rumo a uma teoria da transição. Trad. Paulo Cezar Castanheira, Sérgio Lessa. - 1.ed. São Paulo: Boitempo, 2011. 1102 p.

PEREIRA, João Márcio Mendes. O Banco mundial como ator político, intelectual e financeiro (1944-2008). Tese (Doutorado em História) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2009. Disponível: https://app.uff.br/riuff/handle/1/22302. Acesso em: 23 jun. 2024.

PEREIRA, João Márcio Mendes; PRONKO, Marcela (Org.). A demolição de direitos: um exame das políticas do Banco Mundial para a educação e a saúde (1980-2013). Rio de Janeiro: EPSJV, 2015, 300p. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/9930. Acesso em: 03 abr. 2024.

RELATÓRIO LUZ DA AGENDA 2030 DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL síntese II. Disponível em: https://brasilnaagenda2030.files.wordpress.com/2018/07/relatoriosicc81n.tese_final_download.pdf. Acesso em: 01/11/2019.

RAEDER, Sávio Túlio Oselieri; MENEZES, Patrícia Miranda. A relação entre interdisciplinaridade e a implementação da Agenda 2030. Parcerias Estratégicas, v. 24, n. 49, p. 09-28, 2020. Disponível em: https://seer.cgee.org.br/parcerias_estrategicas/article/view/928/842. Acesso em: 12 mai.2024.

SHIROMA, Eneida Oto; EVANGELISTA, Olinda. Estado, capital e educação: reflexões sobre hegemonia e redes de governança. Revista Educação e Fronteiras On-Line, Dourados, v. 4, n. 11, p. 21-38, 2014. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/4359. Acesso em: 12 jul.2024.

TUÃO, Renata Spadetti. A Campanha Nacional pelo Direito à educação no Brasil: fundamentos do projeto de concertação nacional. In: XXIX Simpósio Nacional de História - contra os preconceitos: história e democracia. 2017. Anais eletrônicos. Brasília, UNB. Disponível em: https://www.snh2017.anpuh.org/resources/anais/54/1502763687_ARQUIVO_RENATA_SPADETTI_TUAO_ST_037.pdf. Acesso em: 04 jan. 2023.

UNESCO. Educação para todos: o compromisso de Dakar. Dakar, Senegal: UNESCO, 2000. Disponível em: https://cape.edunet.sp.gov.br/textos/declaracoes/6_Declaracao_Dakar.pdf. Acesso em: 11 jun.2023.

UNESCO. Marco da educação 2030: Declaração de Incheon. Incheon, Coréia do Sul: UNESCO, 2015. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233137_por. Acesso em: 11 jul.2023.

VAN TIL, Jon. Defining Philanthropy. In: VAN TIL, Jon et al. Critical Issues in American Philanthropy. San Francisco: Jossey-Bass, p. 19-38. 1990.

Downloads

Publicado

27-12-2024

Como Citar

SILVA, Dênery Alicy Martinho da; LIMA, Jociene Araujo; CHAVES, Emanuela Rutila Monteiro. O Grupo Sociedade Civil Agenda 2030 e o projeto neoliberal para as políticas educacionais brasileiras. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 22, p. e2024029, 2024. DOI: 10.69532/2178-4442.v22.74829. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/74829. Acesso em: 17 mar. 2025.

Edição

v. 22 (2024)

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2024 Dênery Alicy Martinho da Silva; Jociene Araujo Lima; Emanuela Rutila Monteiro Chaves

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:


1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.