Narrativas, biografias e sujeitos: perspectivas para a História da Educação e o século XVIII em Goiás
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74555Keywords:
Narrative. History of colonial education. Written culture.Abstract
The interest in narratives and autobiographies arises in the context of the crisis of “enlightenment reason” and modernity. There was an exhaustion of structuralist and positivist models for explaining the world, leading to new approaches and categories within scientific knowledge and the Human Sciences. It can be said that the research field History of Life or Autobiographies emerged, among other things, to rescue the subject's action in the context of social relations. On the other hand, the questions posed by this new field of research undoubtedly open perspectives for the History of Education and for the societies of the 18th century, such as, for example, the colonial society in Brazil. Thus, in the following lines, we seek to characterize the methodological proposal of the autobiographical research and point out the contributions to the History of Education in Colonial Brazil, especially in the Captaincy of Goiás.
Downloads
References
Arquivo Histórico Ultramarino (AHU). Caixas: 1-59.
ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (Org.) Memória, identidades, experiências.... Destacados educadores brasileiros em histórias de vida. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2018.
____. (Org.). A Aventura (Auto)Biográfica - teoria e empiria. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
____. (Org.) Destacados Educadores Brasileiros: suas histórias, nossa história. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2016.
ADORNO, Theodor W, (2003). Educação após Auschwitz.. In:____. Educação e Emancipação. São Paulo: Paz e Terra, p. 119-138.
ALMEIDA, J. S. de . Mulheres na educação: missão, vocação e destino? A feminização do magistério ao longo do século XX. In: SAVIANI, Dermeval. et al. O legado educacional do século XX. . Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
CAMPOS, M. C. S. de S. ; SILVA, V. L. G. (Org.) . Feminização do magistério: vestígios do passado que marcam o presente. Bragança Paulista: EDUSF, 2002.
CATARNI, Denice Barbara. FARIAS FILHO, Luciano Mendes de. Um lugar de produção e a produção de um lugar : a história e a historiografia divulgadas no GT História da Educação da ANPEd (1985-2000). Rev. Bras. Educ. (19), Abr 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/gh7nGVYpKmBgjShVFSSB8Bv/?format=pdf&lang=pt .
Acesso em 31/03/2023.
DEL PRIORE, Mary. História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 1997.
FERRAROTI, Franco. Sobre a autonomia do método biográfico. In: NÓVOA, António. FINGER, Mathias (orgs). O método (Auto) Biográfico e a Formação. Lisboa: Ministério da Saúde, 1988, p.31-59.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. Historiografia da educação na América portuguesa: balanço e perspectivas. In: CONGRESSO DE PESQUISA E ENSINO EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM MINAS GERAIS. Anais 2., 2003, Uberlândia.
_______. O ensino régio na Capitania de Minas Gerais. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. Letras, ofícios e bons costumes: civilidade, ordem e sociabilidades na América portuguesa. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
FONSECA, Marcus Vinícius. O predomínio de negros nas escolas de Minas Gerais do século XIX. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 35, n.3, p. 585-599, set./dez. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/dchpPx4Fq4cN7ncftpNM5Bs/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 31/03/2023.
____.BARROS. POMBO, Surya Aaronovich (orgs). A história da educação dos negros no Brasil. Niterói: EdUFF, 2016.
____. Pretos, pardos, crioulos e cabras nas escolas mineiras do século XIX. 2007. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.
FURTADO, Júnia Ferreira. Homens de negócio: a interiorização da metrópole e do comércio nas Minas setecentistas. São Paulo: Hucitec, 1999.
HOBSBWM, Eric. Erados Extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.
LOURO, Guacira Lopes. Mulheres na sala de aula. In: DEL PRIORI, Mary; PINSKY, Carla Bassanezi (org.). História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2017. P. 443-481.
MUNIZ, Diva do Couto Gontijo. Um toque de gênero: história e educação em Minas Gerais no século XIX (1834- 1892). Brasília: EDUNB/Finatec, 2003.
MATOS, Olgária Chain Féres. A escola de Frankfurt: luzes e sombras do iluminismo. São Paulo: Moderna, 2006.
PASSEGGI, M. C. y Souza, E. C. (2017). O Movimento (Auto)Biográfico no Brasil: Esboço de suas Configurações no Campo Educacional. Investigación Cualitativa, 2(1) pp. 6-26.
RIBEIRO, Arilda Ines Miranda. Mulheres Educadas na Colônia. IN: LOPES, Eliane, M.T; Faria F°, Luciano M. e VEIGA , Cynthia G. ( orgs ). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000, p. 79-84.
RACHI, Sílvia. Por mãos alheias: usos da escrita na sociedade colonial. Belo Horizonte: PUC-MG, 2016.
RICOEUR, Paul. Tempo e narrativa (tomo 1). Campinas: Papirus, 1994.
_____. O si-mesmo como um outro. Campinas: Papirus, 1991.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2018.
SAVIANI, D. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
VALDEZ, D. (Org.). (2017). Dicionário de educadores e educadoras em Goiás: séculos XVIII/XXI. Goiânia, GO: Editora da UFG.
VALDEZ, , D., & ALVEZ, M. F. (2019). Espaços de educar: biografias femininas e ensino de história da educação. Revista Brasileira De História Da Educação, 19, e082. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/47207 . Acesso em: 31/03/2023.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)
