Contação de História e Divulgação Científica no Clube de Ciências Alfa
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75146Palabras clave:
Club de Ciencias, Percepción, Medio ambiente, Prácticas educativasResumen
Este artículo pretende reflexionar sobre las percepciones de los participantes del Alfa Science Club a través de la actividad narrativa «Hay un pelo en mi tierra», de Gary Larson. Se trata de un informe de experiencias que utiliza descripciones detalladas de la actividad y analiza los relatos de doce miembros del club. Los resultados muestran que, a través de la narración de cuentos, los estudiantes pudieron reflexionar y adquirir una perspectiva crítica y sensible sobre el medio ambiente. Así, cambiaron la idea romántica que tenían de la naturaleza y pasaron a tener una visión más realista, comprendiendo que, para que la naturaleza se mantenga en un contexto favorable, es necesario el cuidado humano.
Descargas
Citas
ALBAGLI, Sarita. Divulgação científica: informação científica para cidadania. Ciência da informação, v. 25, n. 3, 1996.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Círculo de cultura. in: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. Dicionário Paulo Freire. 2ª ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2010.
CAIMAN, C.; JAKOBSON, B. The role of art practice in elementar school Science. Science & Education, Switzerland, v. 28, n. 1, p. 153-175, fev. 2019.
DALTRO; M.R; FARIA, A.A de. Relato de experiência: uma narrativa científica na pós-modernidade. Revista Estudo e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, v. 19, n. 1, p. 233-237, 2019.
DE LUNETTA, Avaetê et al. Pesquisa qualitativa e seus fundamentos na investigação científica. Revista de Gestão e Secretariado, v. 15, n. 7, p. e4019-e4019, 2024.
DONDIS, D. A. Sintaxe da Linguagem Visual, (1997) Trad. de Jefferson Luiz Camargo. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrópolis: Vozes, 2001.
LORENZETTI, L. e DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v.3, n.1, p. 37-50. 2001.
LOUREIRO, Carlos Frederico. Trajetórias e Fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Cortez, 2004.
MASSARANI, L. La divulgación científica para niños In: Reflexiones sobre a divulgación científica para niños < http://www.prbb.org/quark/17/017040.htm>.2007
MATOS, D. A. S; JARDILINO, José Rubens Lima. Os conceitos de concepção, percepção, representação e crença no campo educacional: similaridades, diferenças e implicações para a pesquisa. Educ. Form., v. 1, n. 3, p. 20-31, 2016.
SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
TOMIO, D.; HERMANN, A. P. Mapeamento dos clubes de ciências da américa latina e construção do site da rede internacional de clube de ciências. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 21, n. 1, p. 1-23, 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Emanuella Silva Martins, Diego Adaylano Monteiro Rodrigues

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)






















