A sustentabilidade nas Licenciaturas em Educação do Campo: formação de professores de Ciências da Natureza
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.74935Palavras-chave:
Sustentabilidade, Educação do Campo, Agroecologia, Formação de Professores, Ciências da NaturezaResumo
Este estudo analisa a abordagem da sustentabilidade nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), com foco na formação de professores de Ciências da Natureza. Por meio de uma revisão sistemática de dissertações e teses brasileiras (2012-2023), investigamos a presença do conceito de sustentabilidade, suas definições e aplicações pedagógicas. Os resultados indicam que a sustentabilidade é frequentemente associada à agroecologia, educação ambiental e desenvolvimento territorial sustentável. Entretanto, observa-se uma lacuna na sistematização conceitual nos documentos analisados. Além disso, há uma crítica recorrente ao modelo de desenvolvimento capitalista, destacando-se a valorização das práticas tradicionais e comunitárias. A pesquisa contribui para o fortalecimento das LEdoCs ao evidenciar a necessidade de ampliar a integração da sustentabilidade nos currículos e práticas formativas, promovendo uma educação crítica e transformadora.
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