EDUCAÇÃO TERRRITORIALIDADE E LUTA CIGANA: UM ESTUDO DE CASO DO POVO CALON NO DISTRITO FEDERAL

Autores/as

  • Walace Roza Pinel Universidade de Brasília (UNB), Brasília, Distrito Federal, Brasil, walaceroza@gmail.com
  • Lenilda Damasceno Perpétuo, Prof Universidade de Brasília (UNB), Brasília, Distrito Federal, Brasil, lenildatuka@gmail.com
  • Erlando da Silva Reses Universidade de Brasília (UNB), Brasília, Distrito Federal, Brasil, erlandoreses@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.5216/rppoi.v17i1.59056

Palabras clave:

Territorialidade, Ciganicidade, Direitos humanos, Educação, Cultura

Resumen

El presente artículo es fruto de una investigación social, iniciada en el máster y continuada por medio del Doctorado en Educación en la Universidad de Brasilia (UNB) el cual busca traer a la superficie la realidad en que viven los Gitanos Calon en Sobradinho DF en su proceso de territorialización y lucha por la posesión de la tierra. Comunidad que pasa por un proceso de cambios culturales y transita de una situación de nomadismo hacia una de sedentarismo. Debido a su cultura de vida libre, encuentran innumerables dificultades de adaptación al modelo de sociedad propuesta. Siendo así, la vivienda fija y la posesión de la tierra todavía se trata de espacios antagónicos a sus modos históricos de vida. De este modo, esta investigación abordará el recorrido histórico-cultural de los pueblos gitanos, contribuyendo para el análisis y la comprensión de las asociaciones entre etnicidad gitana y la lucha, buscando identificar una política intercultural de educación amparada por los Derechos Humanos, la cual permita la efectiva inclusión social y educativo de los pueblos gitanos en el Distrito Federal. De carácter cualitativo, tenemos como base teórica el materialismo histórico dialéctico, el cual investiga las representaciones sociales acerca del pueblo gitano y cómo esas representaciones, a su vez, influyen en sus conflictos étnicos y territoriales.

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Biografía del autor/a

Walace Roza Pinel, Universidade de Brasília (UNB), Brasília, Distrito Federal, Brasil, walaceroza@gmail.com

Mestrando em Educação na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília na linha de Pesquisa de Políticas Públicas e Gestão da Educação (POGE/PPGE), atuou como bolsista do programa Observatório da Educação (OBEDUC/CAPES). Licenciado em Pedagogia, especialista em Psicopedagogia, estudante em 2ª graduação de História. Ingressou no Magistério Público em 2008, por meio de concurso, no município de Ocara - CE. Admitido na Secretaria de Educação do Distrito Federal em 2009, no cargo de Professor atuando em diversos cargos operacionais e gerenciais. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Materialismo Histórico Dialético na Educação "Consciência" atuando em monitoria no Projeto: Pós Populares na Unb/Ceilândia e pesquisador-bolsista no PROEJA/Transiarte (IFB campus São Sebastião).

Lenilda Damasceno Perpétuo, Prof, Universidade de Brasília (UNB), Brasília, Distrito Federal, Brasil, lenildatuka@gmail.com

Professora da Educação Básica da Secretaria Estadual de Educação do Distrito Federal, Mãe, Mulher trabalhadora, militante da Educação popular, pública transformadora e de qualidade, da Educação de Jovens e adultos (EJA), alfabetizadora popular, pesquisadora em acampamentos ciganos Calon, autora da dissertação sobre Processo de Escolarização da Comunidade Cigana Calon - publicada: http://repositorio.unb.br/handle/10482/31549. Sempre militando em defesa dos direitos humanos, diversidade, igualdade racial, causas relativas às lutas de classes, ao proletariado oprimido e as desigualdades sociais que infelizmente na nossa sociedade capitalista insiste em acentuar cada vez mais esse abismo social. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Maranhão UEMA (1998), Especialista em docência do Ensino Superior , pela FENOM, , Instituto Prominas (2004), Especialista em Educação na Diversidade e Cidadania com Ênfase na Educação de Jovens e Adultos EJA pela Faculdade de Educação da UnB. Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília UnB, na linha de Políticas Públicas POGE. doutoranda em Educação POGE pela UnB, Pauto minha trajetória acreditando numa educação libertadora que emancipa os seus sujeitos e sujeitas e os retiram do lugar "comum" para a conquista de espaços de fortalecimentos, de fala e de escuta crítica consciente, numa perspectiva freireana onde a práxis e a dialética cumprem o seu papel no movimento. Durante minha vida profissional trabalhei em todos os níveis de Escolarização: Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais e finais), Ensino Médio, Educação de Jovens e adultos EJA e Alfabetização de adultos trabalhadores. Trabalhei na gestão da Escola Pública CEF03 do Paranoá DF, Fui coordenadora intermediária da EJA em Sobradinho e depois, assessora pedagógica na Coordenação Regional de Ensino de Sobradinho DF. Aturi como Coordenadora Intermediária e elo das escolas de Ensino Médio da CRE Paranoá, faço a interlocução das escolas com a Secretaria de Educação, levando e articulando Programas e Políticas Públicas voltadas para essa modalidade de Ensino. Atualmente estou Vice-diretora do CEF 02 do Paranoá, onde trabalhamos seriamente no processo de Inclusão dos estudantes com necessidades especiais. Como acadêmica do doutorado na faculdade de Educação da UnB, trabalho voluntariamente no Programa de Extensão da UnB Pós-populares, democratização do espaço da Universidade Pública. Também sou membro do Grupo de Pesquisa em Educação no Materialismo Histórico Dialético - Consciência. Sou uma professora cheia de planos, sonhos e inquietudes em relação a Escola, Educação e Escolarização de saberes. Como nos traz Paulo Freire, somos seres inacabados, e como seres inconclusos acredito nos processos de criação, transformação e emancipação para promoções de ações dialógicas dentro dos espaços educacionais, que nem sempre é uma sala de aula, pois Educação é bem mais ampla que a Escola. Assim a Educação precisa cumprir seu papel de ampliar as fronteiras e abrindo outros acessos de aprendizagens e possibilidades aos envolvidos nos processos, para que possamos contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Erlando da Silva Reses, Universidade de Brasília (UNB), Brasília, Distrito Federal, Brasil, erlandoreses@gmail.com

Professor Associado da Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB) e Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Doutor em Sociologia com pesquisa na área de Sociologia do Trabalho e da Educação. Mestre em Sociologia com pesquisa na área de Sociologia no Ensino Médio. Bacharel em Sociologia com estudo na área de Sociologia Política e Licenciado em Ciências Sociais, todos os títulos pela Universidade de Brasília (UnB). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Materialismo Histórico-Dialético e Educação (CONSCIÊNCIA). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho (GEPT) do Instituto de Ciências Sociais (ICS)/Departamento de Sociologia da UnB. Coordenador de Programas de Democratização do Acesso à Educação Superior: FORMANCIPA (Formação Integrada e Emancipadora de Acesso à Educação Superior) e Pós-Populares - Democratização do Acesso à Universidade Pública pelo Chão da Pesquisa. Tem experiência na área de Sociologia; Políticas Públicas de Educação; Currículo; Epistemologias; Formação de Professores; Educação de Jovens e Adultos; Educação Popular; Ensino de Sociologia; Ensino Médio; Metodologia da Pesquisa; Educação em Direitos Humanos e Educação em Prisões.

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Publicado

2019-12-16

Cómo citar

PINEL, Walace Roza; PERPÉTUO, Lenilda Damasceno; RESES, Erlando da Silva. EDUCAÇÃO TERRRITORIALIDADE E LUTA CIGANA: UM ESTUDO DE CASO DO POVO CALON NO DISTRITO FEDERAL. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 17, n. 1, p. 139–150, 2019. DOI: 10.5216/rppoi.v17i1.59056. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/59056. Acesso em: 7 ago. 2026.

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2019): Poíesis Pedagógica - Edição Contínua

Sección

ARTIGOS

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