Pibid in geography: formation of teacher identity in the pandemic context
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74834Keywords:
Training Programs, Act Communicatively, GeoethnographyAbstract
The Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (Pibid) does not prioritize the construction of teacher identity. However, the Geography subproject at UERN/CAPF, in the 2020-2022 edition developed mainly in a remote format due to the Covid-19 pandemic, focuses on this purpose. The objective is to present the challenges and contributions to this construction from the perspective of the subproject's graduates. Using a qualitative approach through a case study, questionnaires were administered to eight participants from the latest edition. Despite the challenges of the lack of dialogue and social interactions in the remote classroom, the subproject's theoretical and methodological proposal, based on the theory of communicative action and the geoethnographic method, enabled new teaching practices and the overcoming of insecurities in the educational context. These experiences contributed to the personal and professional development of the participants, promoting the reaffirmation or reconstruction of teacher identity.
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