Geografía Pibid: formación de la identidad docente en el contexto de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74834Palabras clave:
Programas de formación, Actuación Comunicativa, GeoetnografíaResumen
El Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (Pibid) no prioriza la construcción de identidad docente. Sin embargo, el subproyecto Geografía UERN/CAPF, en la edición 2020-2022 desarrollado mayoritariamente en formato remoto debido a la pandemia de Covid-19, se centra en este propósito. Ante esto, se busca presentar los desafíos y aportes a esta construcción desde la perspectiva de los egresados del subproyecto. Para lograrlo, desde un enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso, se administraron cuestionarios a ocho pibidianos de la última edición. A pesar de los desafíos por la falta de diálogo e interacciones sociales en el aula remota, la propuesta teórica y metodológica del subproyecto, a través de la teoría de la acción comunicativa y el método geoetnográfico, permitió nuevas prácticas de enseñanza y superación de inseguridades vividas en el contexto educativo. De esta manera, las experiencias contribuyeron a la formación personal y profesional de los egresados, promoviendo la reafirmación o reconstrucción de la identidad docente.
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