Epistemologia e formação de professores: entre a prática e a práxis
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.74070Keywords:
Epistemologiada prática, Epistemologia da práxis, Formação docenteAbstract
This article presents a reflection on the epistemological issue of teacher education in the reformist proposals of the Brazilian State since the 1990s, built from the dialogue with a critical reference. Therefore, it approaches the concepts epistemology of practice and epistemology of praxis. The study allows us to affirm that the proposals for teacher training developed since those years are based on the epistemology of practice. Such training, weakened in terms of scientific knowledge, results in the de-intellectualization and depoliticization of teachers. A position is taken in favor of the epistemology of praxis, understanding it as an epistemological and political perspective that promotes critical and emancipatory teacher training.
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