Relação professor/a-aluno/a: uma abordagem a partir do saber de experiência feito

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.73292

Keywords:

Ensino-aprendizagem, Educação Popular, Experiência

Abstract

This work has as its theme a teacher/theme based on the knowledge made by/as trainers/as teachers within the scope of the Casa do Educador Professora Dedê Prais in the city of Uberaba/MG. It has a questionable objective on the teacher/student relationship; reflect and problematize from this relationship and identify challenges and analyze the challenges recorded by teachers/conversations from the reports of experiences obtained with the Wheel of studies carried out, taking the context of the Covid-19 pandemic. Taking advantage of the qualitative approach of education in education with the purpose of descriptive research, through research field research, in order to participate in a research on collective, research and research data. It was found that the educational study investigated, according to the resignified scores, providing opportunities for other teaching-learning tasks in ways to be more coherent with the reality of the students.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Esther Giovanna dos Santos Silva, Universidade de Uberaba - Curso de Psicologia

Graduanda em Psicologia pela Universidade de Uberaba (Uniube). Discente do Programa de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade de Uberaba. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Educação na Diversidade para a Cidadania (GEPEDiCi).

Tiago Zanquêta de Souza, Univesidade de Uberaba - Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado e doutorado) e Programa de Pós-Graduação em Educação: formação docente para a Educação Básica - Mestrado Profissional

Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade de Uberaba – Uniube. Mestre em Educação, também Uniube. Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Professor do Programa de Mestrado Profissional em Educação: formação docente para a Educação Básica e do Programa de Pós-Graduação em Educação, ambos da Universidade de Uberaba. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Educação na Diversidade para a Cidadania (GEPEDiCi-PPGE/Uberaba). Segundo líder do Grupo de Pesquisa em Formação Docente, Direito de Aprender e Práticas Pedagógicas (FORDAPP-PPGEB/Uberlândia). Membro do Grupo de Pesquisa em Práticas Sociais e Processos Educativos (PSPE-PPGE/UFSCar). Vice coordenador da REDECENTRO – Rede de pesquisadores sobre professores(as) do Centro-Oeste/Brasil. Membro da coordenação da Rede Cooperativa de Ensino, Pesquisa e Extensão nas escolas de Educação Básica – RECEPE.

References

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. In. L. de A. Rego & A. Pinheiro (Trads.). Lisboa: Edições 70, 2006. (Obra original publicada em 1977).

BORDIN, Tamara Maria. O Saber e o Poder: a Contribuição de Michel Foucault. SABERES, Natal RN, v. 1, n.10, nov. 2014, 225-235

BRANDÃO, Carlos Rodrigues; BORGES, Maristela Corrêa. Criar com o outro: o educador do diálogo. Rev. Ed. Popular, Uberlândia, v. 7, p.12-25, jan./dez. 2008.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil Brasília: Senado Federal/Centro Gráfico, 1988.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Seção 1, p. 1. Edição extra.

BRITO, C. M.; ALVES, F. I.B. M. A Educação Infantil no Contexto da Pandemia: O Processo Ensino e Aprendizagem fora das Escolas. Id on Line Rev. Psic. Out 2021, V.15, N. 57, p. 808-815, ISSN 1981-1179. Disponível em: em http://idonline.emnuvens.com.br/id. Acesso em: 11 maio 2022.

CAETANO, Luciana Maria. A epistemologia genética de Jean Piaget. ComCiência, Campinas, n.120, 2010. Disponível em <http://comciencia.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-76542010000600011&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em 24 nov. 2021.

CUNHA, P.A. A pandemia e os impactos irreversíveis na educação. 2020. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/04/15/pandemia-educacao-impactos/. Acesso em: 11 maio. 2022.

FISCHER, R. M. B. Foucault e a Análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa, n.114, p.197-223, novembro/2001.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis, Vozes, 2001.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo. Paz e Terra, 1996.

GARCIA, P.S. Um estudo de caso analisando a infraestrutura das escolas de ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, v. 9, n. 23, pág. 137-159, set./dez. 2014.

MEDEIROS, E.A.S. Desafios para o enfrentamento da pandemia covid-19 em hospitais universitários. Rev. paul. pediatr. vol.38 São Paulo 2020 Epub Apr 22, 2020.

NASCIMENTO, M.A.G.; SILVA, C.N.M. Rodas de conversa e oficinas temáticas: experiências metodológicas de ensino-aprendizagem em geografia. In: ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA, v.10, Porto Alegre, 2009.

NOVAIS, Gercina Santana; NOVAIS, Eliane Santana. As Rodas de Conversa. Uberlândia, 2009. 6 f. Mimeo.

RIBEIRO, M.P.; CLÍMACO, F.C. Impactos da Pandemia na Educação Infantil: a pandemia acelerou a necessidade de se problematizar a questão digital na educação infantil? Pedagogia em Ação, Belo Horizonte, v. 13, n. 1 (1 sem. 2020).

RODRIGUES BRAIT, L. F.; DE MACEDO, K. M. F.; DA SILVA, F. B.; SILVA, M. R.; REZENDE DE SOUZA, A. L. A relação professor/aluno no processo de ensino e aprendizagem. Itinerarius Reflectionis, Goiânia, v. 6, n. 1, 2010. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/rir/article/view/40868. Acesso em: 02 maio. 2022

SODRÉ, F. Epidemia de Covid-19: questões críticas para a gestão da saúde pública no Brasil. Trab. educ. saúde. Vol 18. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00302. Acessado em: 08 jun 2022.

SOUZA, Tiago Zanquêta de.; NOVAIS, Gercina Santana. Colonialismo e colonialidade na educação: da denúncia ao anúncio da resistência propositiva popular. Debates em Educação, Maceió, Vol. 13, Nº. 31, Ano 2021. Disponível em: . Acesso em 26 jun. 2022.

STECANELA, Nilda. A Coisificação da Relação Pedagógica no Cotidiano Escolar. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 929-946, jul./set. 2018

VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

Downloads

Published

2022-12-31

How to Cite

SILVA, Esther Giovanna dos Santos; SOUZA, Tiago Zanquêta de. Relação professor/a-aluno/a: uma abordagem a partir do saber de experiência feito. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 20, p. 32–49, 2022. DOI: 10.69532/2178-4442.v20.73292. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/73292. Acesso em: 28 jul. 2026.

Issue

Vol. 20 (2022)

Section

DOSSIÊ

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:


1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.