Pensamento pedagógico freiriano: fundamentos epistemológicos decoloniais da Pedagogia do Oprimido

Abstract

Este ensaio teórico busca traçar os caminhos conceituais expressos na clássica obra de Paulo Freire, Pedagogia do oprimido, que propiciaram a construção de seu pensamento pedagógico, ressaltando os fundamentos de natureza antropológica e ontológica que, resultantes de práticas educativas concretas desenvolvidas pelo educador brasileiro entre segmentos populares, no Brasil e no Chile, têm como marca o caráter político da educação, ou sua politicidade, e a perspectiva da transformação sociocultural e da inclusão de outros discursos, o que implica inclusão epistemológica. É objetivo deste ensaio extrair desses fundamentos e das propostas pedagógicas que lhe correspondem a perspectiva epistemológica radicalmente insurgente e contra hegemônica – e, nesse sentido, inclusiva – que propiciam, nesse passo apontando seus prolongamentos nas teorizações posteriores da decolonialidade de Anibal Quijano e Walter Mignolo,considerando tais teorizações a expressão das vozes dos oprimidos – pobres, negros, indígenas, mulheres, analfabetos e excluídos de todo tipo – na construção do discurso científico que orienta a educação brasileira, em especial a escolar.