Epistemologia e formação de professores: entre a prática e a práxis
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v20.74070Palavras-chave:
Epistemologiada prática, Epistemologia da práxis, Formação docenteResumo
Este artigo apresenta uma reflexão sobre a questão epistemológica da formação de professores nas propostas reformistas do Estado brasileiro desde os anos 1990, construído a partir do diálogo com referencial crítico. Para tanto, aborda os conceitos epistemologia da prática e epistemologia da práxis. O estudo permite afirmar que as propostas de formação docente elaboradas desde aqueles anos são fundamentadas na epistemologia da prática. Tal formação, fragilizada no que se refere aos conhecimentos científicos, resulta na desintelectualização e despolitização dos professores. Assume-se posicionamento a favor da epistemologia da práxis, entendendo-a como uma perspectiva epistemológica e política que promove uma formação docente crítica e emancipadora.
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