EXPERIENCING ART IN CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.5216/rppoi.v17i1.56808Keywords:
Educação Infantil, Arte, Arte-Educação, Educação da CriançaAbstract
This article is a theoretical discussion about the aesthetical foundations of education, in the context of Early Childhood Education. It aims to answer the question: What should an educator have in mind if he wishes to work with art in Early Childhood Education? Starting from the triad creation, fruition, and reflection (know-apprehend-reflect), we develop what we understand as essential elements for an educational practice that understands both the Early Childhood Education and the aesthetical experience universes. The intention is not to develop guiding instructions for teachers, but to point out to many possible paths to be followed and reflected by educators that want to provide children with moments of creation, communication, and expression through art. Such experiences can be provided through the organization of space, the creation of various propositions, the use of different materials, and the interaction with other children. In this logic, the aim of the educator-facilitator is to be someone that amplifies the possible experiences, helping children to cultivate their own creative journey and aesthetic experimentations.
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