Pibid de Geografia: formação da identidade docente no contexto pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74834Palavras-chave:
Programas Formativos, Agir Comunicativo, GeoetnografiaResumo
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) não prioriza a construção da identidade docente. No entanto, o subprojeto de Geografia da UERN/CAPF, na edição de 2020-2022 desenvolvida majoritariamente em formato remoto devido à pandemia da Covid-19, concentra-se nesse propósito. Diante disso, objetiva-se apresentar os desafios e contribuições para essa construção na visão dos egressos do subprojeto. Para isso, a partir de uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, foram aplicados questionários a oito pibidianos da última edição. Apesar dos desafios pela ausência de diálogos e interações sociais na sala de aula remota, a proposta teórica e metodológica do subprojeto, via teoria do agir comunicativo e do método geoetnográfico, permitiu novas práticas de ensino e superação de inseguranças vivenciadas no contexto educacional. Desse modo, as experiências contribuíram para as formações pessoais e profissionais dos licenciandos, promovendo a reafirmação ou reconstrução da identidade docente.
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