A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NAS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.5216/rpp.v15i1.47760Palavras-chave:
Escola de Tempo Integral, Políticas Públicas, ProfessoresResumo
Este trabalho objetivou analisar as percepções de professores acerca da Escola de Tempo Integral (ETI) na Escola Estadual Amélia Issa, localizada em Orizona-Go, pertencente à Rede Estadual de Educação de Goiás. A pesquisa de natureza qualitativa teve como técnica de coleta de dados a análise documental, a observação e aplicação de questionários aos professores. Os dados mostraram que a maioria dos professores consideram a ETI muito necessária, embora suas percepções ainda apontam marcas assistencialistas, além de constatarmos também a precariedade nas condições de trabalho, o que implica na reorganização dos espaços e tumulto na escola. Concluímos que o estado exerce uma “aparente” atuação ao ofertar o tempo integral, e, diante dos nossos achados, enfatizamos que não basta estender a jornada escolar no tocante à carga horária, é preciso que seja subsidiado todo o trabalho envolvido, desde à infraestrutura à recursos pedagógicos para que esta política pública seja eficaz para os envolvidos.Downloads
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Publicado
03-09-2018
Como Citar
CAIXETA, WENDER DA SILVA; RIBEIRO, CRISTIANE MARIA. A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NAS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES. Poíesis Pedagógica, Catalão, v. 15, n. 1, p. 107–124, 2018. DOI: 10.5216/rpp.v15i1.47760. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/index.php/poiesis/article/view/47760. Acesso em: 26 jan. 2026.
Edição
Seção
ARTIGOS
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