Los que se Mueven, se Involucran: la Física en la Práctica en el Día del Estudiante
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75150Palabras clave:
Aprendizaje activo, Participación, Física en la práctica, MovimientoResumen
Esta producción se consolidó en torno al tema «Quienes se mueven, se involucran: la física en la práctica en el Día del Estudiante», con el objetivo de integrar a los estudiantes de secundaria a través de una experiencia de aprendizaje lúdica, participativa e interdisciplinaria. Para orientar la actividad, se adoptó la siguiente situación problemática: ¿Cómo puede el movimiento y la participación de los estudiantes en actividades prácticas contribuir al aprendizaje y al desarrollo de actitudes sostenibles en la vida cotidiana? La actividad se desarrolló como un informe de experiencia pedagógica, basado en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, que sostiene que el aprendizaje se produce de forma más eficaz cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los conocimientos previos de los estudiantes, lo que hace que el proceso sea más duradero y relevante. Desde esta perspectiva, el objetivo era promover situaciones en las que los estudiantes pudieran construir conocimientos a través de la acción, la interacción y la reflexión sobre sus propias experiencias. El programa contó con diez actividades, que se desarrollaron a lo largo de aproximadamente tres horas, entre las que destacaron «Tira y afloja», «Carrera de sacos», «Sillas musicales» y «Pasa y pasa el balón con el pie», ya que están directamente relacionadas con el aprendizaje de fenómenos físicos como la fuerza, el movimiento, el equilibrio y la energía. A lo largo de la experiencia, quedó claro que las actividades prácticas y dinámicas desempeñan un papel fundamental en el fortalecimiento y la ampliación del aprendizaje, al combinar los conocimientos teóricos con la experiencia física y la interacción social. Además, el programa demostró que la participación activa de los alumnos fomenta la construcción de significado y el desarrollo de actitudes sostenibles y colaborativas, reforzando el papel de las escuelas como espacio para integrar la ciencia, el movimiento y la ciudadanía.
Descargas
Citas
BRAGA, Arlete Nogueira dos Santos. Protagonismo: as metodologias ativas e o processo ensino e aprendizagem. Revista Primeira Evolução, São Paulo, v. 1, n. 14, p. 41–45, 2021. DOI: 10.52078/26752573.rpe.14.2021.art.30.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC/SEB, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 ago. 2025.
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
GABARDO JÚNIOR, Jair Mario; COSTA, Shéurily Santos da. Corpo, escrita e performance: a Educação performativa na formação inicial de professores de Arte. Urdimento – Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 4, n. 53, p. 1–25, 2024. DOI: 10.5965/1414573104532024e0105.
GOUPIL, Christophe; OUERDANE, Henni; HERBERT, Eric; D’ANGELO, Yann; GOUPIL, Clémence. Thermodynamics of metabolic energy conversion under muscle load [Termodinâmica da conversão de energia metabólica sob carga muscular]. New Journal of Physics, v. 21, n. 2, p. 023021, 2019. DOI: https://doi.org/10.1088/1367-2630/ab01e1.
JESUS, Everaldo Antônio de; GUERRA, Avaetê de Lunetta e Rodrigues; PEREIRA, Antônio Renaldo Gomes. A interdisciplinaridade como estratégia para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. International Contemporary Management Review, v. 1, n. 2, p. 75–91, 2024. Disponível em: https://icmreview.com/icmr/article/view/87. Acesso em: 22 ago. 2025.
JoVE. Muscle Recovery and Fatigue. Vídeo educativo no JoVE; 2025. Disponível em: explicação sobre demanda de ATP, glicólise anaeróbica, produção de ácido lático, acidose láctica e fadiga.
MARTINS, Robson Douglas da Silva. Learning Analytics no apoio, planejamento e avaliação de metodologias ativas no Ensino de Física. 2023. Dissertação (Mestrado em Ciências) — Universidade de São Paulo (USP), São Carlos, 2023. DOI: 10.11606/D.76.2023.tde-06072023-094213.
MORAN, José Manuel. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais significativa. São Paulo: Pearson, 2018.
MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2011.
RORAIMA. Documento Curricular de Roraima (DCRR) - Ensino Médio. Boa Vista: SEED/DCRR-EM, 2021. Disponível em: União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME). Acesso em: 22 ago. 2025.
SIMPACTO. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Disponível em: https://simpacto.org.br/agenda-2030/objetivos-do-desenvolvimento-sustentavel/. Acesso em: 22 ago. 2025.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Maria da Paixão Sousa Silva, Sandra Kariny Saldanha de Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)
