Entre versos y raíces: el suelo de la escuela como territorio de la pretagogía
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75138Palabras clave:
Antirracismo, Prácticas educativas, Educación antirracistaResumen
Este artículo presenta la sistematización de una experiencia didáctico-pedagógica desarrollada por becarios del PIBID/Pedagogía de la UECE, con una clase de los primeros años de la enseñanza fundamental en una escuela pública. A través del libro Amoras (2020), de Emicida, la acción se centró en la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (ERER), basada en la Ley nº 10.639/2003, con el objetivo de promover una educación antirracista desde los primeros años de escolarización. Esta propuesta tenía como objetivo combatir los estereotipos y las prácticas discriminatorias aún presentes en la vida cotidiana escolar, contribuyendo a la construcción de una educación más humanizada y destacando la importancia de los planes de estudio comprometidos con la equidad racial y el papel de la escuela como espacio político de transformación social. La experiencia promovió reflexiones sobre la identidad, la representatividad y la pertenencia sociorracial de los niños pardos/negros.
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