Expansión de laEducación Superior y laReproducción de las Desigualdades: Perspectiva Bourdieusiana y la Meta 12 delPlan Nacional de Educación (PNE)
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75025Palabras clave:
Educación superior, Plan Nacional de Educación, Desigualdades sociales, Habitus, Campo educativoResumen
Este artículo analizacómolas políticas educativas brasileñasafectanelacceso a laeducación superior, considerando las desigualdades sociales, raciales y de género. A partir del Informe del 5º Ciclo de MonitoreodelPlan Nacional de Educación (PNE) – 2024, se examina laexpansióndelacceso a laeducación superior en Brasil, especialmente entre los diferentes grupos de color/raza y género. La metodología utilizada es unanálisiscualitativo y cuantitativo, basadoendatos estadísticos extraídos de tablas y gráficos del informe oficial. El marco teórico se basaen Pierre Bourdieu, conénfasisenlos conceptos de habitus y campo educativo, para comprendercómolas desigualdades sociales y culturalesinfluyenenlas oportunidades de ingreso y permanenciaenlaeducación superior. El análisismuestra que, aunquelas políticas afirmativas, como el sistema de cuotas, ampliaronelacceso, las desigualdades estructuralesaúnlimitanlapermanencia y eléxito de los grupos históricamente marginados, destacando lanecesidad de mejorarlas políticas públicas de inclusión.
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