Representaciones en los libros de texto de Historia: ¿cuál es el lugar del cuerpo que ocupan las mujeres?
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v22.74837Palabras clave:
Mujeres, Libro de texto, RepresentaciónResumen
El presente trabajo propone analizar y problematizar dos colecciones de libros de texto de Historia de la Enseñanza Media (1º a 3º grados): Identidade em Ação y Moderna Plus (PNLD 2022 – 2024). Los objetivos de este trabajo son analizar cómo están representadas las mujeres en los seis libros de texto de cada una de estas colecciones. ¿Cómo se desarrollan estas representaciones en el contenido del libro, imágenes, texto escrito, actividades, discursos e ideologías presentadas? Desde esta perspectiva, la pregunta rectora de nuestro trabajo consiste en: ¿cuál es el lugar que ocupan las mujeres en los Libros de Texto de Humanidades y Aplicadas? Ciencias Sociales después de la reforma de la Educación Secundaria (Ley N° 3.415/2017). Este trabajo se justifica dada la necesidad de comprender cómo se ha abordado a las mujeres en los libros de texto en un período con varias reformas educativas y debates sobre género y feminismo latentes en la sociedad. Para desarrollar la investigación se establece diálogo con autores como SILVA (2014), CHOPPIN (2004), PERROT (2012) y CHARTIER (1990), entre otros.
Descargas
Citas
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Em foco: história, produção e memória do livro didático. [Apresentação]. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 30, n. 3, jan. 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300007. Acesso em: 21 abr. 2024.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 2013.
BRASIL. Programa Nacional do Livro Didático. Brasília: MEC/SEF, 2019.
CHARTIER, Roger. A História Cultural: Entre Práticas e Representações. 3 ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1990.
CHARTIER, Roger. O mundo como representação. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. 2 ed. Porto Alegre: Universidade/UFRGS, 2002.
CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educ. e Pesq., São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, jan. 2004. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/27957. Acesso em: 22 mar. 2023
GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar da História: livro didático e ensino no Brasil (1970- 1990). Bauru, SP: EDUSC, 2004.
GRUPIONI, Luís Donizete Benzi; SILVA, Aracy Lopes da. A temática indígena no Brasil. Brasília: MEC/MARE.1995
MAKOWIECKY, Sandra. Representação: a palavra, a ideia, a coisa. Representações da Humanidade., [s. l.], v. 01, n. 57, p. 02-25, 2003.
PERROT, Michelle. Minha história das mulheres. São Paulo: Contexto, 2012.
PINSKY, Carla Bassanezi. Estudos de Gênero e História social. 2. ed. Curitiba: World Laser, 2011.
SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil para análise histórica. 2. ed. Recife: SOS Corpo, 1989.
SILVA, Isaíde Bandeira da. O Livro Didático de História no Cotidiano Escolar. Curitiba: Appris, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Antonia Maryane Alves Cavalcante
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)
