Mini cases in science teaching and learning
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74613Keywords:
Mini teaching cases, Sciences, Youth and Adult EducationAbstract
The article presents an excerpt from the dissertation that investigated the use of mini cases in Science teaching. The research outlined in this study sought an approach that mixes qualitative and quantitative approaches, analyzing the students' perception in relation to the opportunities provided by the use of mini cases in science knowledge. The study considered the context of the students, using observation, participation in classroom activities and forms as data collection, which allowed for a deeper and clearer analysis of the facts. Finally, this research promoted a deeper and more meaningful understanding of the contents studied, allowing students to participate actively, making them protagonists of learning and allowing them to become aware of the knowledge and skills acquired in everyday life.
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