Letramento em Avaliação na Educação Médica: Formação Docente e Competência Avaliativa no Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v24.75044Palavras-chave:
Letramento em Avaliação, Formação Docente, Educação Médica, Avaliação da Aprendizagem, Competência AvaliativaResumo
O Letramento em Avaliação tem ganhado destaque nas discussões acadêmicas, especialmente na Educação Médica, diante da necessidade de maior domínio das práticas avaliativas por parte dos docentes. Este estudo analisa o papel do letramento em avaliação e sua relação com a formação docente no Ensino Superior, a partir de pesquisa bibliográfico-documental. A literatura indica que muitos docentes ingressam na docência sem formação didático-pedagógica, o que fragiliza sua competência avaliativa e impacta a qualidade do ensino. Os achados reforçam a importância de programas de formação permanente voltados ao desenvolvimento do letramento em avaliação. Sugere-se a realização de estudos empíricos que aprofundem essa relação e avaliem o impacto de iniciativas formativas na competência avaliativa docente.
Downloads
Referências
ANDRADE, G. M. Q et al., 2004. Percepção docente do processo de avaliação pelos docentes da Faculdade de Medicina da Universidade de Minas Gerais. Rev Med Minas Gerais 2004; 14(2):125-31. Disponível em: https://rmmg.org/artigo/detalhes/1507. Acesso em: 13 jan. 2025.
BATISTA, N. A.; SILVA, S. H. S. A função docente em Medicina e a formação: Educação permanente do professor. Revista Brasileira de Educação Médica., dez 1998, v. 22, n. 2. p. 31-36. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-5271v22.2-3-004. Acesso em: 12 jan. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução n.º 3, de 20 de junho de 2014. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 jun. 2014, Seção 1, p. 8. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/pnsp/legislacao/resolucoes/rces003_14.pdf/@@download/file. Acesso em: 13 jan. 2025.
CAVALCANTE, L. P. F. Avaliação da aprendizagem no ensino superior na área da saúde: unidade de produção de sentidos sob a perspectiva histórico-cultural. 2011. 246 p. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de São Carlos, 2011. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2260. Acesso em: 18 jan. 2025.
DELUCA, C.; LAPOINTE-MCEWAN; LUHANGA, U. Teacher assessment literacy: a review of international standards and measures. Educ Asse Eval Acc (2016) 28:251–272. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11092-015-9233-6. Acesso em: 15 jan. 2025.
GOMES, H. Letramento em avaliação na formação inicial de professores: o lugar da avaliação nas licenciaturas. GEPA – Grupo de Pesquisa em Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico, 2020. Disponível em: https://gepa-avaliacaoeducacional.com.br/letramento-em-avaliacao-na-formacao-inicial-de-professores-o-lugar-da-avaliacao-nas-licenciaturas/. Acesso em: 13 jan. 2025.
HOFFMANN, J. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva construtivista. 40. ed. rev. Porto Alegre: Mediação, 2009.
LA TAILLE, Y. & OLIVEIRA, M. K. & DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo, Summus, 1992. Coleção Educadores.
LIBÂNEO, J. C. Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro? In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. p.53-79.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: estudos e proposições. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
________________. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2018.
MASETTO, T. M. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. rev. São Paulo: Summus, 2012.
________________. Exercer a docência no Ensino Superior Brasileiro na contemporaneidade com sucesso (competência e eficácia) apresenta como um grande desafio para o professor universitário. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 20, n. 65, p. 842-861, abr./jun. 2020. Disponível em: http://doi.org/10.7213/1981-416X.20.065.DS15. Acesso em: 18 jan. 2025.
MACHADO, M. M. B. C. et al. Reflexões e significados sobre competências docentes no ensino médico. Avaliação (Campinas), Sorocaba, SP, v. 22, n. 1, p. 85-104, mar. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-40772017000100005. Acesso em: 3 fev. 2025.
PASTORE, S. Assessment literacy in the higher education context: A systematic review. Intersection: A journal at the intersection of assessment and learning, 4(1). 2023. Disponível em: https://doi.org/10.61669/001c.39702. Acesso em: 10 fev. 2025.
_____________; ANDRADE, H. L. Teacher assessment literacy: A three-dimensional model. Teaching and Teacher Education, 84 (2019). Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.05.003. Acesso em: 23 fev. 2025.
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
POPHAM, J. W. Assessment literacy overlooked: a teacher educator's confession. The Teacher Educator, 46:4, 265-273. set. 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1080/08878730.2011.605048. Acesso em: 21 fev. 2025.
SCARAMUCCI, M. V. R. Letramento em avaliação (em contexto de línguas): contribuições para a linguística aplicada, educação e sociedade. In: JORDÃO, C. M. (org.). A linguística aplicada no Brasil: rumos e passagens. Campinas: Pontes Editores, 2016. p. 141-165.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.
STIGGINS, R. Assessment literacy. Phi Delta Kappan, v. 72, p. 534-539, 1991. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/20404455. Acesso em: 13 nov. 2025.
______________. Assessment literacy for the 21st Century. Phi Delta Kappan, v. 77, n. 3, p. 238-245, 1995. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/20405538. Acesso em: 13 nov. 2025.
QUINTANILHA, L. F.; FARIAS, C. S. S.; ANDRADE, B. B. Formação e envolvimento pedagógico entre docentes do ensino superior em saúde: uma análise dos cursos médicos. Rev. Inter. Educ. Sup. Campinas-SP, v. 7, 1-17, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.20396/riesup.v7i0.8659850. Acesso em: 12 fev. 2025.
XU, Y. & BROWN, G. T. L. Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization. Teaching and Teacher Education 58 (2016) 149e162. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.010. Acesso em: 4 mar. 2025.
VYGOTSKY, L S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
ZABALA, A.; ARNAU; L. Métodos para ensinar competências. Porto Alegre: Penso, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 João Paulo Miranda da Costa, Juliana Cordeiro Soares Branco
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre aqui: http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html)
