Special and inclusive education: challenges from the teacher's perspective
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74622Keywords:
Special education, Teacher training, Inclusion, Access to educationAbstract
Our work aims to examine the challenges associated with special education within an inclusive approach. Specifically, we analyze the role of educators in this context, considering the historical and political background that has shaped this form of teaching. The qualitative research is based on a literature review, focusing on the analysis of difficulties encountered in the training of teachers for specialized education aimed at individuals with disabilities. Historically, these individuals have been deprived of their rights, especially regarding access to education. We conclude that, despite regulations directed towards special education and progress made in the integration of individuals with specific needs, numerous challenges persist in this inclusive process, motivated by various reasons. Teachers, even with the provision of ongoing training, face obstacles in creating a school environment that effectively promotes inclusion and facilitates learning.
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