Educación especial e inclusiva: retos desde la perspectiva del profesor
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v21.74622Palabras clave:
Educación especial, Formación del profesorado, Inclusión, Acceso a la educaciónResumen
Nuestro trabajo pretende examinar los retos asociados a la educación especial dentro de un enfoque inclusivo. En concreto, analizamos el papel del educador en este contexto, considerando los antecedentes históricos y políticos que han configurado esta forma de educación. La investigación, de carácter cualitativo, se basa en una revisión de la literatura, centrándose en el análisis de las dificultades a las que se enfrenta la formación de profesores para la enseñanza especializada dirigida a personas con discapacidad. Históricamente, estas personas se han visto privadas de sus derechos, especialmente en lo que respecta al acceso a la educación. Concluimos que, a pesar de las normativas dirigidas a la enseñanza especializada y de los avances realizados en materia de integración de las personas con necesidades específicas, persisten numerosos desafíos en este proceso inclusivo, por diversas razones. Incluso con la provisión de formación continua, los profesores se enfrentan a obstáculos para crear un entorno escolar que promueva eficazmente la inclusión y facilite el aprendizaje.
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