Alfabetización en la educación infantil a través de círculos de lectura
DOI:
https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.75131Palabras clave:
Círculos de lectura, Alfabetización literaria, Pragmática culturalResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar las contribuciones de los círculos de lectura a la alfabetización literaria de los niños en la educación infantil. Desde la perspectiva de la pragmática cultural, un enfoque de investigación en lingüística aplicada, discutimos, a través del análisis de las prácticas experimentadas en los círculos de lectura, la construcción de una investigación participativa, inventiva y colaborativa. El marco teórico de este ensayo se basa en las formulaciones de Street (2014), Alencar (2015) y Cosson (2016, 2021). El análisis mostró que la experiencia literaria, mediada de manera significativa a través de los círculos de lectura, contribuye al desarrollo integral de los niños, reconociéndolos como sujetos que actúan en y con la sociedad.
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